吃水不忘挖井人 (2)

11、吃水不忘挖井人教学目标：　　1、学会“担、若、挽”等9个生字。会写“候、什、池”等十个字。　　2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。　　3、初步懂得饮水思源的道理。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入、揭题：　　板书课题，质疑问难。　　预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？二、初读课文，了解文章的大体内容。　　1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。　　2、生字纠错。（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑　　抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生　　难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出　（2）指名分段课文。　　A分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。　　B指名读全文，正确、通顺、流利的读书。　　C自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？　　D 概括文章的主要内容。说说文章写的是谁干什么？　　3、没有弄明白的问题下节课继续学习。三、学习生字，书写练习。　　1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？　　2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？　　3、自己挑选简单的字书写。　　教师可提示学生保留“候”“挽”“劳”“经”几个学生容易书写出错的字。　　4、学生练习书写。四、课后作业：1、书写生字、词。2、形近字组词3、选择正确读音板书：11、吃水不忘挖井人　　　　　　　　　　　　　　　　　　候挽劳经什池担央政府劳经反思：在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。最后由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，如：“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等，让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。第二课时一、回顾课文，复习文章的大体内容。　　1、指名读课文，　　2、说说课文写了什么？二、学习课文，分段指导朗读。　　1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？　提示：　　第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。　　第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。　　2、他们是怎样挖水的呢？　　提示：　　第三自然段中，“ 第二天　商量　带头　热火朝天　亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。　　3、朗读背诵第三自然段。　　4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？　　46“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。　　5、句式仿说：四、整体感知，练习：　１、用自己的话说说课文的大概内容。　２、小练习（１）区别组词。　　　望（　）主（　）席（　）导（　）便（　）杂（　）旁（　）　　　忘（　）住（　）度（　）异（　）使（　）柴（　）傍（　）（２）写出文中下列词语的近义词。　　　时刻——（　　）　想念——（　　）　浑浊——（　　）　　　立刻——（　　）　疑惑——（　　）　激动——（　　）（３）照样子把下面的句子补充完整。　　　例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！　　（　　）不忘（　　），时刻想念（　　）。五、总结：说说这节课你学到了什么？作业：练习册：46页1、2、3、4、5题板书：吃水不忘挖井人　沙洲坝挖了一口井吃水不忘挖井人没有井吃水难（马主席、战士）时刻想念毛主席反思：课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中升华。这看似通俗直白的一句话由于立碑传文而蕴含着深广的意蕴。学生在个性化阅读中，认知经验的限制，他的理解、体验往往不能一步到位。于是我问学生沙洲坝人民有了这口井会干哪些事？借以提供给学生几种人物，村妇、农妇、行人，把学生已有的生活经验引进阅读中来，从多角度、多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利，与当初沙洲坝吃水难形成了鲜明的对比，从心中涌起感谢毛主席的情怀。“吃水不忘挖井人”真正成为学生”感于内而发于外的现实语言。