一年级下册《我多想去看看》语文教案

---一年级下册《我多想去看看》语文教案　　有一个山村的小朋友从来没有走出过大山，他也想去北京，去看看天安门广场的升旗仪式。一起来看看为大家精心整理的“一年级下册《我多想去看看》语文教案”，欢迎大家阅读，供大家参考。　　　教学目标　　1、知识目标认识14个生字，认识1个偏旁心字底;正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　2、能力目标通过朗读、看图等方式理解课文内容。　　3、德育目标激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。　　　教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容。　　　教学难点感悟课文内容。　　　设计理念　　从多讲走向多读，根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主，让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。本课学习采用以景激情，以情促读的教学方式，在创设的情境中激发学生对北京的向往，让学生带着心中向往，有感情地进行朗读，表达对祖国的热爱。　　课前准备北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。　　教学过程　　　一、导入。---- ---　　就要放寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里?(自由发言)有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，那我们一起学一学第11课《我多想去看看》(齐读)。　　1、多想什么意思?(特别想，非常想)　　2、他那么想去看看，到底要看什么?听老师读课文，然后说说你知道了什么?　　　二、识字。　　1、看拼音，轻声自由读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。　　2、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你喜欢的方法记住它。　　3、检查生字：同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。　　1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。　　2、出示生字，学生自己练读。(课件)　　同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)　　读得好的当小老师带领大家一起读。　　3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字?---- ---　　学生畅所欲言，相机教学方字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。(课件)　　4、比一比，看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)(课件)　　　　三、再读课文　　看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗?　　指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)　　　四、生字书写　　1、学写生字。注意升的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)　　2、你看清楚广字在田字格中的位置了吗?(点靠近竖中线起笔。)　　3、走和足：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(竖在竖中线上。)　　他们的区别是什么呢?　　4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。　　比一比，看谁写得漂亮。(投影)　　　五、作业　　收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。---- ---　　第二课时　　　教学内容：复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱京的思想感情。　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。　　教学准备：北京风光图、教学课件。　　　教学理念：　　在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。　　　教学过程：　　一、品读课文，读中感悟。　　1、自读课文。看谁能读准字音，读通句子。把你认为难读准的字或难读通的句子用标出。---- ---　　2、小组合作读。小组长带领着同学们合作着学习，合作着读一读课文。把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。　　3、汇报合作情况。在刚才的学习中，谁能勇敢地告诉老师，你什么地方得到过同学的帮助?或你帮助过谁?都可以说说。　　4、指名读。谁来试试，能把这些字词读准。(告诉、能、走出、大山、北京城、升旗、仪式、壮观)　　5、范读。我多想读读这篇课文呀，你们欢迎吗?(老师范读)　　6、比读。谁敢跟老师比一比。其它同学仔细听，注意字音是否读准确，读得是否有感情。　　7、小组赛读。以小组为单位，比一比，看哪组的同学读得最认真，最有感情。　　二、感悟交流，探究内容。　　1、通过刚才朗读练习，你读懂了点什么?联系我们开始学课文之前提出的几个问题想一想，现在读明白了吗?　　1)我是一个大山里的孩子。你是从哪句话知道的?(随机板书：大山里的孩子)　　2)北京城离大山里的孩子非常非常远。理解：遥远。大山里的孩子走出大山，再坐火车到北京需要几天几夜的时间。(随机板书：北京城、遥远)---- ---　　3)我多想去看的是天安门广场上的升旗仪式。(随机板书：天安门、升旗仪式)　　2、创设情境，强化感受。　　1、你想看看天安门广场上的升旗仪式吗?(课件播放天安门广场升旗仪式实况录像)　　2、现场采访：看了你们这入神、激动的样子，我想现场采访一下几位小朋友：　　1)你刚才看到了什么?你觉得北京天安门广场升旗仪式怎样?(随机板书：壮观)　　2)看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么?我们来读读这句话。国旗美丽!我爱祖国，我爱北京。　　3)你现在最想说的一句话是什么?(我多想去看看)　　4)你想对五星红旗说些什么?(北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。)　　3、听音乐休息。《国旗，国旗多美丽》　　4、有感情地朗读课文。　　天安门广场上升旗仪式这么壮观，我作为一名中国人觉得非常非常骄傲、非常非常自豪，非常非常想亲眼看看，你呢?把这种急切的心情再读出来。　　　三、说话训练。　　遥远的北京城，有___________________,我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。---- ---　　　四、结束语。　　这节课我们共同表这了一个美好的心愿，那就是热爱北京，热爱祖国，表达爱方式有很多，可以画一张画，可以唱一首歌，可以编一首小诗，回家后，选择你最喜欢的一种方式，向你的爸爸妈妈妈表达一下你对北京、对祖国的热爱之情。　　　　[教材分析]：　　本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。　　　　[教学设想]：　　《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。　　　[教学目标]：　　1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。---- ---　　　　教学过程：　　　　一、创设情景，激情。　　1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗?　　2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳　　一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生：“想”)　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读，齐读，读好题目)　　4、播放升旗的录象。(观看后，说说你有什么想法?)　　过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》?　　(评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。)　　　二、朗读课文，悟情。　　1、初读课文：　　(1)、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。---- ---　　(2)、全班交流：提醒难读的音，难记的字。　　(3)、分句读课文。　　(评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。)　　2、再读课文：　　(1)、学生再读课文，划出不理解的词语。　　(2)、交流：　　A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读　　B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮　　观”的含义。指导朗读。　　C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。　　(评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。)　　(3)、对比：我多想去看看。---- ---　　我想去看看。　　两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?　　(评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。)　　3、有感情的朗读。(男女生赛读，配乐朗读)　　(评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。)　　4、指导背诵。　　　　三、拓展延伸，延情。　　1、读了这课，你读懂了什么?(结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”)　　2、课外阅读补充：《国旗歌》　　3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。　　(评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，　　了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界)　　　教后反思：　　本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”---- ---为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：　　　一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。　　山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇!”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。　　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。　　《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。　　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感。---- ---　　如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。　　　学习目标：　　1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。认识两个部首“心、方”。　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。　　3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。　　　学习重点：　　识字、写字　　朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。　　　课前准备：　　学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。　　教师搜集上有关北京的资料。　　制作课件，升旗仪式的实况录像　　　学习时间：　　两课时　　　学习时间：　　第一课时　　　一、看图导入新课，认识北京。　　1、出示课件，观察图一：---- ---　　谈话激趣：这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话。　　你知道妈妈手里拿的是什么?(天安门的图片)　　2、放大天安门的图片。　　请同学们展示课前搜集的有关北京的图片，读出图片上的字。　　简介北京　　鼓励学生说说看到图片后的想法。　　3、出示课题，齐读。　　　二、初读课文，认识生字。　　1、请同学们借拼音自读课文，读准字音，不认识的字多读几遍。　　2、在文中标出生字，读给同桌听。　　3、出示课件，认读生字。　　4、谁能给这些生字组词?　　　　三、识记字型　　1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法?(猜字谜、熟字加偏旁(部件)、熟字换偏旁(部件)、熟字去偏旁(部件)、分析结构)　　2、在学习小组内讨论：用什么方法可以记住这些字。　　3、检查自学情况：　　说说你用什么方法记住了哪个字?---- ---　　重点指导：　　猜字谜：一口咬掉牛尾巴。(告)　　想：拆成“木、目、心”来记忆，认识心字底。　　比较形近字：北——比走——足升——开　　　四、朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。　　1、谁想将课文读给同学听?分节指名读课文。　　2、谁能说说他们读得怎么样?　　3、看图一，思考：妈妈对“我”说了什么?　　从书上找出有关句子读一读。　　范读，并刻意将“遥远”一词重读。　　请学生说说你听出了什么?　　播放升旗仪式的录像，观看升旗的场面。　　谈谈你看了升旗的场面有什么想法?理解“壮观”。范读，渲染壮观的气氛。　　谁能像老师这样读?　　4、听了妈妈的话，你有什么想法?你想说什么?　　一齐读读课文第二部分。谁最想去北京看看?最谁能读出期盼的语气?　　5、我们一齐把全文读一读吧。　　　五、小结：---- ---　　今天，我们学习了第11课《我多想去看看》，知道了我们祖国的首都北京和天安门广场上的升旗仪式。许多同学对北京产生了很深的感情。都像文中的小朋友一样，很想去北京看看。课下，请同学们继续搜集有关北京的图片、资料。----