部编本小学语文一年级下册《我多想去看看》教学设计

2017年宣城市小学语文参评教学设计部编本小学语文一年级下册《我多想去看看》教学设计第二课时宣城市第四小学民生小区孙婷一、学情分析一年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京，由浅入深，不断提高。鉴于大部分学生没有亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。二、教材分析《我多想去看看》这篇课文用第一人称的手法，采用两段对话，第一段对话以一个天山孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话讲自己非常想去遥远的北京城去看天安门的升旗仪式，语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往首都北京的思想感情，第二段对话以一个首都北京的孩子的口吻，通过我和爸爸的对话表达自己非常想去遥远的新疆看天山上的雪莲，两段对话相互呼应，表达了孩子对祖国山河的热爱。三、教学目标，1.知识目标，巩固十二个生字，九个词语，即一个偏旁会写走字；2.技能目标，了解课文内容，正确流利地朗读课文背诵课文；3.情感目标，通过课文学习使学生产生对首都北京，对祖国山河的热爱之情，激发热爱祖国的思想感情。4.教学重难点重点：识字和朗读教学，读好课文中的长句子难点；难点：读好课文中的长句子，激发学生热爱北京热爱祖国的思想感情。 四、课前准备北京天安门升旗仪式视频，长城、天安门、天山、雪莲等图片。五、教学过程，1.设计理念遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主；从多讲走向多读；重视情感的正确指向，让学生感悟孩子对祖国纯真的爱。2.课时安排：二课时（第二课时）3.复习导入出示课件：告，诉，路，京，安，门，广，场，壮，观，想告诉，小路，北京，天安门，广场，非常，壮观，多想，妈妈告诉我，弯弯的小路，遥远的北京，雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观，我多想去看看4.自由朗读课文，要求读准字音分清字形：思考问题：从课文中你读懂了什么？5.齐读第一自然段（1）指导“XX的XX”的结构词语的朗读，“的”要读得短而轻。学生初步朗读，教师指导并示范朗读，学生再读。“遥远的北京城”，请孩子谈谈自己对“遥远”的感受和理解，指导读出“遥远”的感觉，可以请学生举例子说明“遥远”，自己在什么时候体会过“遥远”这种感觉（2）长句子朗读指导“遥远的北京城有一座雄伟的天安门广场上的升旗仪式非常壮观”指导“遥远，雄伟，壮观”的朗读和理解先让孩子谈一谈自己已有的理解，“遥远”比较容易理解，在孩子说完自己对雄伟壮观的理解后，教师并不加以指正与解释，出示课件，展示“天山、山峰、云海、长城、天安门、五星红旗”等图片，让学生谈一谈看完图片后的感想，再告诉他们，这种感觉可以用“雄伟、壮观”来形容。（3）升旗礼仪教育 相时播放天安门升旗仪式视频，让孩子们知道升旗时应该怎样做：立正站好，向着国旗行注目礼，唱国歌。（4）“我多想去看看，我多想去看看”句子语气朗读指导比较我想去看看我多想去看看我多想去看看我多想去看看（5）齐读课文，出示“走”字课件梳理文章脉络（6）使用第一自然段的学习方法，适当放手让学生自行梳理第二自然段。（7）说一说：以“我多想……”为开头说一段话。（8）“走”字书写指导。学生观察字形，结构，在田字格中的占格等，个别同学说明自己观察的结果，教师在学生的说明下示范书写，学生再进行书写，教师从旁加以指导。板书设计六、教学反思课堂节奏控制不足，时间掌控力薄弱造成说写环节缺失；设置问题时没有请个别同学回答，多以集体回答为主，在今后的教学中要注意时间的掌控，节奏的把握，在设计时合理分配每一环节的用时，并在实际教学中合理把控时间，将设计中的分配展现在教学中，保持教学节奏以及教学环节的完整性。