11我多想去看看 (说课稿)

11、我多想去看看(说课稿)(11.26)吴冬梅一、说教材   《我多想去看看》是小学语文第一册第五单元的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情。依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点，遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。教学目标定为以下三点：教学目标：1认识13个生字，8个词语及1个偏旁“心”，能端正地写“走”。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．培养学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重难点：重点：识字、写字和朗读练习。难点：读好诗中的长句子。二、说教法、学法：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过学生喜欢的天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中“我”的心情的理解。然后通过范读、自读、分角色读、展示读等达到对课文内容的理解。通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识字，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。三、说教学流程：　（一）、创设情境，激发情感：　　《语文课程标准》指出：重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带学生进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教学时，设计了这样的环节：首先出示北京天安门的图，教学“安、北京城”。讲述北京是我们的首都，小朋友是不是很想去北京看看，引发出学生的情感,激起了他们的好奇情绪，学生自然地便被带入到课文所描绘的情境中。（二）检查预习，学习生字新词先逐句分析读.接着随课文识字。1、检测词语：告诉、遥远、路、能、广场、壮观、升旗。（带拼音）请小老师领读，其他学生跟读，正音。2、再次出示词语,让学生认读,（去掉拼音）进行巩固复习。最后,读课文，做到到字不离词,词不离句。（三）抓壮观,激发情感： “语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验，”这是《语文课程标准》所指出的。教学时，教师和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会张开想象的翅膀。在理解“壮观”一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式录像，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的学生来说，这一刻，他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。升旗仪式如此壮观,难怪山里的孩子对妈妈说:“我多想去看看，我多想去看看。”（四）延伸拓展，升华情感　根据一年级学生学习的目标、年龄和思维特点，教学中要以读为主。在教学过程中，教师始终安排了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来。出示:万里长城、泰山、北京大学、鸟巢.一次又一次地激情诵读，在学生的情感和课文情感多次发生共鸣之后，学生已经完全置身于情感世界，充满了对北京的向往。（五）写字低段书写是重点，本课在原有识字的基础上循序渐进地巩固生字,学生认认真真地在田字格中写“走”。 11、《我多想去看看》教案                 吴冬梅教学目的：　  1、理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。2、会写4个字，认识两个偏旁。　3、正确、流利的朗读课文，背诵课文。　 教学重点：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。　 教学难点：会写4个字，认识两个偏旁。　 教具准备：生字卡片、课件   教学时间：第二课时教学过程：一、复习检查　　1.小朋友，你还记得上一节课学习了什么吗？（学生回忆）这节课我们还是来学习11课。教师板书课题，请大家一起读一读课题。（生齐读《我多想去看看》）　　2.（出示生字卡片）小朋友，你们还记得这些朋友的名字吗？学生自由读，齐读，抽读，开火车读生字。　　3.复习词语　　　　告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、开门　　奖励读得好的学生。二、导入学习新课：１、把生字带到课文里，齐读课文，边读边想：你从课文里知道了些什么。（读后抽学生说一说自己知道的内容。）2、学生齐读课题回顾内容：“我”指的是谁？“我”想去哪儿看看，想去看什么？“我”为什么想去看看呢？3、师引读妈妈说的话。想一想，“我”从妈妈的话里知道了什么？（我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）（出示第三句话）大家一起读读这句话。4、指导读最后两句。“我多想去看看”为什么有两句。学生回答，师引导。（读出急迫，迫切想去的心情）“多想”还可以换成哪些词？（很想、真想、特别想等）5、北京，祖国的首都，人人都向往那个地方，你知道为什么吗？我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外，还有许多风景优美的名胜古迹，老师收集了很多很多北京的风光图片,（出示课件，边讲解边出示北京的风景图片）今天，老师想给你们当一回导游，小朋友，一起来吧!　　（１）我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。　　　２）接着我们来到了北京的天坛公园。　　（３）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。　　（４）最后，我们来到天安门广场上看升旗仪式。6、小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？用一句话来赞美北京。 出示句子：北京，我想对你说。（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去看看。”“我真想去看看。”　三、课外拓展。1、如果你有机会去北京，你最想去哪里？为什么？（学生交流）　　师小结：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱国旗，我们爱我们的祖国！2、出示句子：北京是我国的首都五星红旗是我协的国旗我们爱北京我们爱五星红旗3.指名读4.齐读5、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看，我多想去看看。　四、指导写字　　1、比较字形，识记汉字2、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）　　3、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）　　4、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）　　他们的区别是什么呢？　　5、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。　　比一比，看谁写得漂亮。　6指名板演并评议，指导书写。写的时候要注意什么，你要提醒大家吗？　五、作业　　收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。 《我多想去看看》教学反思吴冬梅在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，上课开始，通过让学生听唱歌曲《我爱北京天安门》，激发起学生对首都北京的热爱之情。我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学习课题时，让学生说说结合生活中，表达自己特别想做什么事时，一般会怎么说？（非常、特别、很、十分 ）想。通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——跟老师读，男女生赛读。这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。让学生体验升旗，理解壮观，然后感情读好长句：天安门升旗仪式非常壮观。通过媒体展示图片，帮助学生理解弯弯和遥远几个词语。　　    不足之处：　　    1.课堂上感觉学生与老师配合不是很好，因为教的是一年级学生，年龄小，自控力较高年级要差，面对枯燥的学习，容易疲倦，因此老师的充分调动就尤为重要，备课时不仅要备课，还要备学生，要控制时间，避免学生疲劳，应突出趣味性教学，比如说，在识记生字时，就应该采取游戏等形式互动，在读文及重点句子时，运用其他方法读，重点放在朗读指导上。比如说在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。之后，我可以换种方式　　      让我们的男孩子从心底里大声地读——　　      女孩子们甜甜地对北京说——　　      我们怀着对北京无限的热爱一起说——　　 让学生多种形式的读中悟、体会感情，最后读出感情。。　　    2.课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。　　    3.课后拓展方面做得不够，可以设计你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。　　通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充北京风光介绍，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界。　　    总的来说，课堂是艺术，需要我们不断改进加以完善。