2017春人教版语文一年级下册《我多想去看看》教案

2017春人教版语文一年级下册《我多想去看看》教案教学目标　　知识与技能：　　认识“想、能”等13个生字，认识“心”字底，会写“广、足”等4个生字。　　过程与方法：　　正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　情感、态度与价值观：　　激发主动识字的愿望，培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。　　教学重点认识“想、能”等13个生字，会写“广、足”等4个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　教学难点体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。　　教学方法教授法　　教学准备课件　　教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）　　教学过程 2017春人教版语文一年级下册《我多想去看看》教案教学目标　　知识与技能：　　认识“想、能”等13个生字，认识“心”字底，会写“广、足”等4个生字。　　过程与方法：　　正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　情感、态度与价值观：　　激发主动识字的愿望，培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。　　教学重点认识“想、能”等13个生字，会写“广、足”等4个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　教学难点体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。　　教学方法教授法　　教学准备课件　　教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）　　教学过程 2017春人教版语文一年级下册《我多想去看看》教案教学目标　　知识与技能：　　认识“想、能”等13个生字，认识“心”字底，会写“广、足”等4个生字。　　过程与方法：　　正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　情感、态度与价值观：　　激发主动识字的愿望，培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。　　教学重点认识“想、能”等13个生字，会写“广、足”等4个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　教学难点体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。　　教学方法教授法　　教学准备课件　　教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）　　教学过程 一、复习检查　　1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。　　2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜……小火车开啦！　　小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！　　3.读词语游戏：水果大卖场。　　今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？　　课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。　　4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！　　【计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用】　　二、了解首都北京　　1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！　　(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。　　(2)接着我们来到了北京的天坛公园。　　(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。　　(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。　　2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)　　3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)　　4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？　　5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！)　　(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。　　6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。　　【计意图：让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，让他们感受这种庄严的气氛，产生求知欲望，为下文的学习做好铺垫。】　　三、了解天山　　1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想 再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！　　(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。　　(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。　　(3)然后我们来到了汗腾格里峰。　　(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。　　2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)　　3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)　　4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？　　5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)　　6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。　　【计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。】　　四、说话训练　　1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)　　我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？　　2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。　　小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！　　小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！　　3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)　　4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。　　【计意图：学生在自由、民主的氛围中自由地读、说；在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。】　　五、拓展延伸　　1.读了本课，你读懂了什么？　　2.课外阅读补充：《国旗歌》。　　3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。　　【计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过“你读懂了什么”，了解学生的学习情况，并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续，达到“课已尽而意未了”的境界。】　　本课作业　　板书设计