《我多想去看看》说课

我多去看看今天，我要讲的是小学一年级上册教材的第五个语文园地的第11课，这是一首诗歌《我多想去看看》。经过几个识字课文单元的学习，学生达到了一定的识字水平和阅读能力，这首诗歌是在以往识字的基础上进行的整合，主要是培养学生去体会诗歌中的意境，对北京的向往，对北京的热爱。这首诗歌我设定了三个教学目标：1.知识目标：认识本课13个生字，会写4个字；2.能力目标：正确、流利地朗读课文、背诵课文；3.情感目标：了解课文内容，产生对首都北京的向往和热爱之情。根据我班学生的实际情况，我将教学重点设定为识字和练习朗读。因为识字是朗读的根本，在识字的基础上才能熟读课文，理解课文，这首诗歌语言质朴，感情真挚，通过朗读可以引发出学生对北京的热爱之情。教学难点是读好诗中的长句子，学生刚学诗歌，对于如何读长句子把握得还不够好。我是这样设计我的教学过程的：首先，我用多媒体展示我们引以为傲的北京各大建筑的风景图片：如故宫、天坛、颐和园、万里长城、天安门，看到这么美的景色，学生肯定有很多自己的感受，比如说：“北京太美了！我很想去看看，我真想去看看。”这时，我就把握这个时机导入新课：“老师现在就带着大家一起去天安门看看。”板书课题，让学生齐读课题。这种激趣导入能立刻调动起学生浓厚的学习兴趣，也能使学生产生朦胧的对北京的向往之情，学生就很想通过接下来的学习去了解北京，去解开心中的疑惑，为下面的学习作好铺垫。 然后是对诗歌的整体感知以及识字、写字的掌握。在这个环节中我首先用多媒体朗读诗歌，让学生边听边勾划出诗歌中的生字。这时我出示小黑板，上面的二类字按平舌、翘舌、后鼻音进行分类，提醒学生读准字音，然后让他们自己拼读，接着让学生当小老师教读，再由老师指导识字，采用的是换偏旁和部件的方法，比如说“足—走”、。“升—开”。最后是开火车读，以及“找朋友”游戏，从自己拼读到教读、开火车读、再到“找朋友”游戏，由简到难，一步一步掌握、识记、巩固这些生字。再让他们用“想、爱、能”说句子，这样把学到的知识运用在生活中。因为前面已经学会了很多一类字，学生对写字的规律比较了解，针对这种情况，我就只重点指导几个容易写错的字：“升”字的第一笔是平撇，第三笔是竖撇；“足”和“走”下面的“人”字要写得偏一点，大一点，就像是托起上半部分。接着是对诗歌的朗读感悟。联系生活实际来理解“弯弯的小路”和“遥远”的意思，让学生理解：上学时，要走小路才能来到，这样的小路就是弯弯的；爸爸、妈妈在外打工，春节时要坐好几天火车，才能回到家中，我们就说这段路程很遥远，随即告之学生，北京也很遥远。再出示升旗仪式的挂图，理解什么是壮观？通过挂图对这几个词组的直观感受以及联系实际的理解，学生基本能把握这首诗歌的主要内容和感情基调。再听老师范读诗歌，给学生做个示范，然后学生自由读，达到读准字音的目地，全班齐读，让成绩好的学生带着成绩差一点的学生读通句子。为了让学生身临其境的感受升旗仪式的壮观，我用多媒体展示天安门广场上的升旗仪式过程，这时他们就会不由自主的、由衷的产生出热爱北京的思想感情。然后我再采用男女生赛读的方式再次激发学生的学习热情，最后同桌分角色朗读，让他们从不同的角度去得到不同的情感体验。 紧接着让学生收集有关北京风光的图片，如人民大会堂、亚运村等等，举办一期以“美丽的首都北京”为主题的图片展。最后，同唱《我爱北京天安门》这首歌，为这节课画下圆满的句号。这样的结尾突出并升华了主题，而且培养了学生动手、动脑和团队协作的能力，同时也扩展了学生的知识面。板书设计：我多去看看弯弯的小路热↓爱遥远的北京城→北↓京壮观的升旗仪式这个板书设计简单、明了的概括了诗歌的内容和主题，通过对这几个词组的理解，逐渐深入的把握诗歌情感，很自然的就引发出了学生对北京的向往、热爱之情。