新版人教版一年级语文下册《一个接一个》教学设计

课题3.一个接一个课时2课时备课人好老师好童学同学单位深圳小学课前预习及教学准备课前预习1.初读课文，读通读顺，了解课文大意。2.圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。3.留心观察平时自己都在做哪些事情。4.提出预习中遇到的问题。教学准备：多媒体课件第一课时教学目标1.认识“接、觉”等13个生字。2.有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点难点教学重点：认识''接、觉”等13个生字。教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。教学过程修改建议 一、师生交谈，引入新课1.师生交谈你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？2.引入课题今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】二、初读课文认识生字1.出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。(1)自由读(2)个别读(3)齐读 (4)讨论识字方法2.出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这(1)开火车读(2)齐读影子回家睡觉各种3.出示词语：月夜各样起床学校伙伴开心上课铃操场有趣快乐老师讲故事(1)自由读(2)指名读【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】三、研读课文重点探究1•学习第一小节。(1)齐读第一小节。(2)师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉 板书：踩影子睡觉多玩一会儿(3)大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会''我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。2.学习第二小节。(1)自己读第二小节。(2)师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？生：大人让我起床上学，我想不上学板书：不上学起床上学3.学习第三小节。(1)自由读第三小节。(2)指名读第三小节。(3)师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事 情？然后又发生了什么？我是怎样做的？生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板书：没有上课铃上课体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。(4)指导朗读。4.学习第四小节。(1)齐读第四小节。(2)师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性,但是又活泼、听话、向上。】四、再读课文深化理解(1)学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。(2)默读全诗，说说诗的题目中所说的'‘一 个接一个”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。】五、布置作业1＞朗读全诗。2、背诵全诗。板书设计3、一个接一个踩影子床上学上课多玩一会儿不上学没有上课铃 第二课时教学目标1.继续巩固字词，学习书写“过、各”等7个字。2.熟背课文3.改写诗中的部分句子。4.引导学生说一说自己的相似经历。教学重点难点教学重点：学会生字词并会用。教学难点：引导学生说一说自己的相似经历。教学过程修改建议一、回顾旧知导入新课1.有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不足的应怎样读。）2.检查背诵（1）同桌互背（2）指名背（对背得好的进行表扬）二、改写句子，综合提高1.诗中的哪些句子是描写''我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。唉，要是不上学就好了。唉，要是没有上课铃就好了。 2.师：这里面用到了两种句式：“我好想……”和“要是……就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。唉，我好想再多玩一会儿啊。改为：唉，要是不上学就好了。改为：唉，要是没有上课铃就好了。改为：3.师：诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。生：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！生：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！生：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀？生：这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。4.分“角色”朗读（背诵）诗歌。 （齐或学生甲）月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：''快回家睡觉！”（男或学生乙）唉，我好想再多玩一会儿啊。（女或学生丙）不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！（齐或学生甲）别的孩子也是这样吗？也像我一样，这么想吗？【通过变换句式的练习，让学生学习理解语言和运用语言的能力，同时体会诗中句子的变化。我们要学会不同的表达，在实际运用的过程中，不能够千篇一律。分“角色”诵读，可以提高学生的兴趣，而且有利于学生去体会诗歌的韵律和节律，对于小学欣赏美和表达美的培养具有重要的作用。】三、学习生字指导书写1.出示生字：过各种样伙伴这（指名读）2.用字组词、扩词。3.指导书写（用带田字格的小黑板）'‘种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大）， 示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。“过、这”分析字形结构，半包围结构，提示走之旁的写法。'‘伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。4.每个字再写3遍。5.作业展评（对书写好的进行表扬）【学生的书写，是一年级教学的重中之重。而其中的重点并不是要写好其中的一两个字，而是要培养书写习惯，学会分析文字的间架结构，掌握汉字的书写规律。】四、说话练习1.师：你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情，用自己的话说一说。提示：我本来在做大人（或者****）叫我我好想……•不过…… 2、学生小组交流，一名学生可以说一次经历，也可以说两次这样的经历。要表达出自己的真情实感。3、小组推选说的好的同学，在全班进行交流。4、教师讲评。【说话练习看上去比较难，但是通过上一环节的句子练习，学生已经掌握了一些表达的方法，也就水到渠成了。】五、课堂总结（略）六、作业设计选择自己喜欢的事例，模仿课文中的句式，自己写一写。可以写成诗，也可以写一段话。教学反思 课堂达标训练题一、看拼音，写词语。ZU0hu6banzaijiangezh6nggQydng()()二、根据课文内容填空。1.正和们玩着跳房子，操场上却响起了声。唉，要是没有就好了。不过，听老师,也是很很的呀！2讲踩响跳做吹）各种各样的梦（）起（）影子（（）泡泡（）房子（）故事 上课铃 、组词，每个字组两个词O接（)(）这（)()各（)(）趣（)()过（)(）种（)()、加上合适的标点。1、不过去了学校就能见到小伙伴多么开心哪2、别的孩子也是这样吗也像我一样这么想吗四、造句。我好想：要是：3一个接一个教案设计设计说明本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐 的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。课前准备1.（1）配乐课文朗读。（2）踩影子、跳房子游戏的相关视频。（3）教学辅助课件。（教师）2.了解踩影子、跳房子游戏。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣1•谈话导入：（1）孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？（2）（出示“踩影子”图片）你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？（学生自由说）1.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。3•玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边,快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)4•齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意 思。设计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解''踩影子”游戏的有趣，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。二、识记生字，初读课文1.自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。出示生字词：睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却(1)指导读，注意读准平舌音"再”和“做梦”的“做”；翘舌音'‘各种各样”的“种”和"这么”的'‘这”。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车读。(4)指名读。3.趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。①旧字加偏旁游戏读生字：林+()=梦羊+()=样 中+()=种取+()=趣①结合“却”认识新部首“卩”。②''趣”是半包围结构的字，注意''走”的最后一笔要长，托住“取”字。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。预设：①''伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形:\+火=伙，＜+半=伴。②"接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边''立”下一个“女”字，组成“接”。③生字巧记："过”一一走寸了，就“过”。"这”一一斯斯文文走到“这”。(3)指导书写:①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，'‘禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫"横折折撇”。书写要点：要先内后外，的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。(4)教师范写，学生仿写。设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的情况,灵活地教学，以至于有针对性地及时指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学生喜欢学习汉字,有主动 识字、写字的愿望。三、再读课文，了解大意1•带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2•指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？1.出示填空。月夜，正玩着,就听大人叫着："I”■正做着,又听见大人在叫："!”正和小伙伴们玩着,操场上却O设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的能力，进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。四、布置作业1•书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。2.流利地朗读课文。第二课时一、复习旧知1•谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？（记得。）这个小朋友经历了哪三件事？（玩踩影子时，大人让回家睡觉;做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了o）哦！这可真是一 一《一个接一个》（板书课题）。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。2.开火车读课文、词语。3.指名按小节朗读课文。设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解,为下面的学习打好了基础。二、精读内容1.指导学习第一小节。（1）老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音''一会儿”和带有'‘唉、啊、呢”的句子。（2）孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？（月夜。）他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？（第三句话。）（3）指导朗读第二和第三行诗。师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫一一“快回家睡觉！”（学生接）【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】(2)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解"各种各样”。 【教育学生遇事从不同的角度去思考。】(2)带着感情指名读第一小节。2•学习第二小节。(1)自由读一读，回答问题。出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名读第二小节。2.自学第三小节。(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。)(2)说一说你读懂了什么。(3)再读第三小节。4•齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的''模子”，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。三、总结全文1•小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？（要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。）1.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。 设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。板书设计因教学反思《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。