《一个接一个》教学设计

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《一个接一个》教学设计课题一个接一个课型新授课一年级学生贪玩，想多睡会儿觉，不想上学，不想上课，想和伙伴们多做些课间活动，这是正常的，设计本课以儿歌的形式，反映了孩子们的这些心理，表现了孩子们的天真、可爱、童真童趣，读起来琅琅上说明口，深受孩子们的喜爱。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时1.会认13个生字，12个新词，学写7个生字。学习目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点会认13个生字，12个新词，会初步读懂课文内容。1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）学前准备2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测1.同学们，你们喜欢做梦1.学生依照老师的问题，认吗？如果做梦，你们做过什么真思考。样的梦呢？指名答。2.依次举手回答老师的问1.我会认。一、激趣导入。2.师总结：看来，很多同题。告诉天安门广场（用时：5分学喜欢做梦。今天，我们就来3.生齐读课题。非常壮观北京钟）学习一首儿歌，文中的小朋友4.认读“接”，并组词。2.我会组词。也和我们一样，喜欢做梦。5.引导学生看清“接”的字接：______________3.板书课题，齐读课题。形，看看“接”和什么活动有关。4.学习生字“接”。6.认读生字“接”，并组词。1 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1.引导学生读课文，看看这首儿歌有几小节。2.组内互读，圈出生字，并互相正音。3.多媒体课件出示生字，用多种形式认读生字。1.学生借助拼音读儿歌，边4.比赛读生字，开火车读边圈。读，并组词，交流生字识记方2.同桌互读，互相正音。法。3.生拿出自制生字卡片认读5.多媒体出示生词课件：3.我会认生字。生字，并交流识记生字的方法。接着接力一再再见做梦做伴接觉再做各种4.小组合作，认读课件出示有趣趣事这样这里各自各种样梦伙伴却趣的生词。各样这二、初读课文，5.组内互相学习读课文，互6.用各种形式认读、识记4.连线，读一读。学习生字。（用相帮助，理清读得不通顺的句子。以上生词。接再做这各时：20分钟）6.生回答问题：我们可以做7.组内自由读第一小节，梦力见自里各种各样的梦。读通顺句子。5.我会用“各种各样”说一句话。7.理解回答“各种各样”的8.指名读，并提问：__________________________意思。（1）“谁可以做各种各样__________________________8.生用“各种各样”说话。的梦呢？”，理解“各种各样”9.生回答师的提问，回答不的意思。恰当的地方，其他学生帮忙。（2）引导朗读句子：（课10.齐读课文第一小节。件展示）①“快回家睡觉！”②唉，我好想再多玩一会儿啊。9.引导学生在读中理解本小节内容：2 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯孩子们在贪玩中不知不觉忘记了回家的时间，被大人们催着回家睡觉，回家睡着了，就可以做各种各样的梦啦！10.指名读本小节，感受回答：你有过这样的感受吗？11.带着这样的感受齐读课文第一小节。1.指名一个小组读第一小节。2.指导书写生字“过”“各”“种”“样”。（1）这几个生字有哪几1.第一小组齐读第一小节。6.我会写笔顺：种结构呢？注意带“！”句子的朗读语气。过：___________________（2）和“过”同偏旁的三、朗读第一2.生观看课件，思考“过”各：___________________字是谁呢？注意观察课件中小节，指导生在田字格中的位置及书写笔顺。7.加一加，组成新字，并组词。“过”的笔顺，“过”在田字字书写。（用3.生描红“过”字，同桌互格中的位置。时：10分钟）评，全班交流，并组词。禾+中—（）（3）书写“过”，组词、4.生描红生字“各”、“种”、说话。“样”。木+羊—（）（4）在课本P23描红“过”，师边巡视边指导，同桌交流，全班交流评价。3.同法指导书写“各”“种”“样”。3 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1.小组内比赛朗读第1四、巩固练习，小节。认读生词卡片，读得好，给布置作业。（用2.抽读课后第2小题词自己奖励一个笑脸。时：5分钟）语，看谁读得又快又好！贪玩是孩子们的天性，而课文又把孩子们的这种天性用诗歌的形式展现出来，所以，在设计这节课的教学时，我尽量让孩子教学反思们多读，用各种形式的读，让他们自己去感受童年生活的乐趣，去识字学词，用最短的时间，最满意的教学效果，去达到教学目的！第二课时1.复习生字、生词，能把儿歌读通顺，读流利。学习目标2.在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣。学习重点学习生字、新词，有感情地朗读课文。学前准备制作生字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测1.出示本课13个生字1.学生认读生字卡，开火车1.我会认一、复习旧知，卡，引导学生认读。读，指名读，比赛读，全班评价。接觉再做各种样导入新课。（用2.回顾第一小节内容，引2.学生听写生词：过去，各梦伙伴却趣这时：5分钟）入新小节：同学们，你们的梦种各样。2.听写：醒了吗？被谁叫醒的？3.生回答老师的提问。过去各种各样二、学习课文1.是呀，当我们做的美梦1.回答美梦被打断的感觉。3.我会读句子。2、3、4小节，被大人打断时，我们的内心是2.组内互读第2小节，组内（1）快回家睡觉！进一步理解课什么样的感觉呢？互相正音。（2）该起床上学啦！文内容。（用2.指名答。3.练读以下句子：（3）能见到小伙伴，多开心哪！时：20分钟）3.学习第2小节。指名（1）该起床上学啦！4.我会说话。4 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯读，全班评价。（2）要是不上学就好了。（1）能听到_______________，4.引导读好句子：（课件）（3）不过，去了学校，就能多开心啦！（1）该起床上学啦！见到小伙伴，多么开心哪！（2）能见到_______________，（2）要是不上学就好了。4.指名读以上句子。多开心哪！（3）不过，去了学校，5.组内讨论课件上提出的问5.选一选，填一填。就能见到小伙伴，多么开心题。A.快乐B.有趣哪！6.生回答课件上的问题。(1)和小伙伴们一起玩跳房子，我5.讨论：（课件）7.生齐读第2小节，体会文觉得很_______________。（1）为什么会有不想上中的“我”的感受。（2）听老师讲故事，我觉得很学的心理？8.学生自学第3小节，组内_______________。（2）上了学，见到小伙交流自学体会。伴又很开心和不上学是相互9.互读第3小节，理解词语：矛盾的吗？快乐、有趣。（3）“开心”的意思是什10.生练习朗读长句子。么？11.第1、2小组朗读第2小6.师总结第2小节内容：节，第3、4小组朗读第3小节。是呀，在做好梦的时候，大人12.全班齐读1、2、3小节。叫醒了我们，多不爽啊！可是，13.学生读第4小节，全班谈到了学校，和小伙伴们开开心感受。心地又玩到了一起，让人感到14.齐读全文。快乐！同学们，你们的想法和文中的“我”是一样吗？齐读第2小节。7.师总结学法，用以上学法学习第3小节。注意理解词语：“快乐”“有趣”，读好以下长句子：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！5 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（课中）8.分组朗读第2、3小节。9.师总结2、3小结，引导朗读1、2、3小节课文。10.学习第4小节。（1）指名读第4小节，全班谈感受。（2）齐读全文。1.师总结：同学们，我们的童年多么快乐，多么无忧无虑呀，我们和文中的小朋友一6.我会写笔顺。样，在这种快乐中长大，在这伙：_______________________种快乐中进步，愿你们这些天1.齐读全文。三、总结全文，伴：_______________________真可爱的孩子们早日成为祖2.学生观察田字格，观察课指导生字书这：_______________________国的栋梁！件，描红生字“伙”“伴”“这”，写。（用时：107.我会写：2.指导书写生字“伙”同桌交流，全班交流。分钟）这伙伴“伴”“这”。3.生字比较组词。（1）“伙”“伴”同为“亻”，和“人”有关。（2）“这”字可以和“过”进行比较指导。1.有感情地朗读全文。四、朗读全文，2.试着将课文背给爸爸布置作业。（用妈妈听。朗读课后第2题词语卡片。时：5分钟）3.抽读课后第2题词语卡片。6 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯板书设计课文上到这一课时，孩子们对课文的内容已基本了解，因而在朗读课文，交流问题等环节中踊跃参与。因为他们感同身受，教和文中的“我”同样有着各种各样的“梦”，有着相同的经历。所学反以，在这节课中，不需要太多的，就能打开孩子们心灵的窗口，思走进文本，达到双基落实、情感升华的效果！感谢可爱的孩子们，希望也能像他们一样永葆童心！《一个接一个》课堂教学片段第2小节教学师：“该起床上学啦！”这是谁在叫？生：大人在叫。生：爷爷奶奶在叫，或者爸爸妈妈在叫。师：你们睡得正香时，喜欢大人这样叫吗？生：不喜欢，我想再睡会儿，因为我还没睡好。师：（作不情愿状，翘起嘴，生气）唉，要是不上学就好了。你们是这样的想法吗？生：是。师：现在我是爸爸，你是儿子，我们分角色来读读这两句话。师：该起床上学啦！（读出催促的语气）生：唉，要是不上学就好了。（叹气，不情愿）师：学校里有好多好多小伙伴，见到他们，你们开心吗？生：开心！师：请你读读这个句子，应该怎样读。（课件出示：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！）7