2020一年级语文下册 课文 1 3《一个接一个》设计思路 新人教版x

《一个接一个》教学模式介绍体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。体验式教学模式的课程环节：情感预热阶段——合作体验阶段——内化导行阶段设计思路说明情感预热：通过设问谈话调动学生的思维与体验——小朋友们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）说说你们都喜欢做哪些小游戏？（指名回答）生活中还有哪些事情令你感到快乐高兴的？（指名回答）如果这些事情被制止打断，你会怎样？（生气、沮丧、郁闷、哭闹……）。引发学生的情感共鸣，教师总结设疑，激发学生的兴趣，引入新课学习。合作体验：师生合作范读课文，扫清生字词障碍（准确识读），初步感知课文内容与情感基调；师生合作品读课文，通过教师的讲授、设问、展示，学生的合作、分享，师生共同总结点评，了解课文中小朋友一天的生活经历与情感变化。通过游戏化的情境，教师的示范指导，让学生在轻松愉悦的环境下完成生字词的学习书写。内化导行：通过拓展总结，加深学生对课文思想主旨的理解，让学生分享收获感受，实 现情感的内化与升华。通过感情诵读，进一步加深学生对课文内容及情感的认知与体验。通过课后任务——结合自己生活中类似的经历，仿照课文中小朋友的口吻，将不快乐变为快乐，说给老师与同学们听——学以致用，懂得以乐观积极的心态面对生活。