部编版一年级下册3《.一个接一个》教案教学内容

部编版一年级下册3《.一个接一个》教案 精品文档许卓婉3、一个接一个教学目标1.会认13个生字，12个新词，学写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会孩子做事积极、乐观的心态。 教学重点、难点会认13个生字，12个新词，会初步读懂课文内容，体会孩子做事积极、乐观的心态。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时一、谈话引入，激发兴趣当你正在兴冲冲地做着一件事的时候，突然另一件事出现把你打断了，这时候你的心里是什么感觉？这节课我们就来学习课文《一个接一个》。二、初读课文，自主识字。1、初读课文，读准字音。(1)播放课文录音。学生对照课文注意听不认识的生字的读音。(2)学生自由练读。(3)请同学起来朗读，并给予评价。2、指导认读生字。（1）课件出示生字“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、却、趣、这”，逐一示范朗读，并组词，认识多音字“觉”。认识偏旁“卩”（2）让学生齐读生字，并开“小火车”认读，老师及时纠正错误。（3）去掉字音，检查学生的认读效果3、指导书写生字。（1）逐一分析每个字的特点：“各”是上下结构，书写时先上后下；“种、样、伙、伴”是左右结构，书写时先左后右；“过、这”是半包围结构，书写时是先内后外，先写“寸、文”，再写“辶”。认识笔画“”（2）老师在黑板上示范书写，让学生注意每个字的笔顺。（3）学生自主练习书写。同桌间互相检查是否正确。三、课堂小结。1、学生开“小火车”读生字。2、学生练习生字书写，互相比一比谁写得更好。第二课时一、课前导入，复习旧知。1、老师带领学生复习一遍上节课学习的生字。学生开“小火车”认读生字。2、学生分4个小组，每组朗读一节。3、思考：文中写了哪些童年趣事？二、探究新知。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档1、学习第一小节。（1）这一小节讲了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”回家睡觉）（2）从这一小节可以看出“我”的心情是怎么变化的？指名回答生：开始“我”有点失落，还想多玩一会，后来想一想，觉得回家睡觉也挺好，可以做各种各样的梦。（3）师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)（“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。）(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)（教育学生遇事从不同的角度去思考。）（5）理解“各种各样”的意思，用“各种各样”说句子。2、学习第二小节。（1）这一小节讲了什么？（“我”正在做梦，大人叫“我”起床上学）（2）师：“我”的心情有是怎么变化？指名回答生：“我”一开始希望不要起床上学，但是想到去了学校能见到小伙伴，又觉得很开心。3、学习第三小节。（1）这一小节讲了什么？（“我”正和小伙伴们玩耍，上课铃声却响了）（2）师：“我”的心情有是怎么变化？指名回答生：“我”希望不要上课，但是想到能听老师讲故事又觉得很快乐很有趣。（2）指名朗读最后一句话，思考：这句话体现出“我”是一个怎样的孩子？4、齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。（1）理解最后一小节两个疑问句。5、课文主旨概括。6、课文结构梳理。7、说话训练。（1）师：课文三小节的内容，写了“我”的三次经历。同学们也看出来了“我”每次的心情变化。说一说作者在每节中是怎样自然写出“我”的心情转折的？找出关键词。“正.....就....，唉....，不过....，正....又....，要是....，就好了，正....却....”。（2）请学生尝试用这些关键词说一说自己和“我”相似的经历。一、课堂小结。（1）齐读课文，谈谈学习本课后的感受。板书设计：不开心开心不想回家睡觉可以做各种各样的梦童年的美好一个接一个不想起床上学能见到小伙伴童心的可贵不想打断游戏能听老师讲故事收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档《一个接一个》教学反思《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。内容很符合一年级学生的年龄特点，诗的内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，能引起学生的共鸣。孩子们学起来也特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。并加入了识字游戏增加孩子的学习兴趣。另外，通过指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。但是整节课下来，感觉学生对课文的朗读不够，教师还是无法真正了解学生的课文朗读情况，这方面以后还需加强。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除