3《一个接一个》教学设计 教案汇编

本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。　　课前准备　　　1.(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。(3)教学辅助课件。(教师)　　　2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)　　课时安排　　　　2课时。　　教学过程　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话引入，激发兴趣　　　1.谈话导入：　　　　(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？　　　　(2)(出示"踩影子"图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)　　　2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放"踩影子"游戏视频。 　　　3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)　　　4.齐读课题，认读"接"这个生字，理解"接"在这里是继续，连续的意思。　　　　设计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解"踩影子"游戏的有趣，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。　　二、识记生字，初读课文　　　1.自由读课文。　　　　(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)　　　　(2)用自己喜欢的方法识记生字。　　　2.检查生字。　　　　出示生字词：　　　　　睡觉　再做梦　各种各样　伙伴　不过　有趣　这么　却　　　　(1)指导读，注意读准平舌音"再"和"做梦"的"做"；翘舌音"各种各样"的"种"和"这么"的"这"。　　　　(2)指名当小老师，带领同学读。　　　　(3)开火车读。　　　　(4)指名读。 　　3.趣味识字。　　　(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。　　　　①旧字加偏旁游戏读生字：　　　　　林＋(　　)＝梦　　　　羊＋(　　)＝样　　　　　中＋(　　)＝种　　　　取＋(　　)＝趣　　　　②结合"却"认识新部首"卩"。　　　　③"趣"是半包围结构的字，注意"走"的最后一笔要长，托住"取"字。　　　(2)说说自己识记其他字有什么好办法。　　　　预设：　　　　①"伙伴"这两个字都是左右结构，用"加一加"的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。　　　　②"接"用部件组合法记字形，左边"扌"，右边"立"下一个"女"字，组成"接"。　　　　③生字巧记：　　　　　"过"--走寸了，就"过"。　　　　　"这"--斯斯文文走到"这"。　　　(3)指导书写：　　　　①"种"和"样"都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，"禾"和"木"作部首时，最后一笔要变成点。　　　　② "过"和"这"都是半包围结构的字，书写时注意"辶"是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫"横折折撇"。书写要点：要先内后外，"辶"的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。　　　(4)教师范写，学生仿写。　　　　设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，灵活地教学，以至于有针对性地及时指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。　　三、再读课文，了解大意　　　1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。　　　2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考："我"有哪些经历？　　　3.出示填空。　　　　月夜，正玩着____________，就听大人叫着："__________________！"　　　　正做着____________，又听见大人在叫："__________________！"　　　　正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。　　　　设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的能力， 进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。　　四、布置作业　　　1.书写生字"过、各、种、样、伙、伴、这"。　　　2.流利地朗读课文。　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习旧知　　　1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是--《一个接一个》(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。　　　2.开火车读课文、词语。　　　3.指名按小节朗读课文。　　　　设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。　　二、精读内容　　　1.指导学习第一小节。　　　　(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音"一会儿"和带有"唉、啊、呢"的句子。 　　　　(2)孩子是在什么时候玩"踩影子"游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)　　　　(3)指导朗读第二和第三行诗。　　　　　师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫--"快回家睡觉！"(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出"叫"的感觉。】　　　　　师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【"唉"要读出惋惜的语气，重读"好想"和"再"，读出孩子的惋惜之情。】　　　　(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？"不过"在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解"各种各样"。　　　　　【教育学生遇事从不同的角度去思考。】　　　　(5)带着感情指名读第一小节。　　　2.学习第二小节。　　　(1)自由读一读，回答问题。　　　　　出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？　　　　　　　　　　　　　②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？　　　(2)指名读第二小节。　　　3.自学第三小节。　　　(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。　　　　预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。) 　　　(2)说一说你读懂了什么。　　　(3)再读第三小节。　　　4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。　　　　设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的"模子"，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。　　三、总结全文　　　1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)　　　2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。　　　　设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。　　　教学反思 《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。部编本一年级下册课文3《一个接一个》教学设计2教学目标：1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。教学课时：两课时。第一课时教学目标 1．能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。2．初读课文，整体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？生：做游戏、看电视……师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？（踩影子、做梦、跳房子、上课）2、自读课文，学习生字。　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。　　1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。 　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。　　2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。课前准备：生字，课件。教学过程：一、复习导入。1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生字。3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、入情入境，深入理解课文。1、文章有几个自然段？（四个）2、学生自由读课文。 3、前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）4、前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐观）6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（好奇心强）三、总结全文。学了这一课，你懂得了什么？板书设计：《一个接一个》正——高兴孩子积极、乐观一个接一个唉——难过好奇心强/不过——也不错课后反思：由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从中体会孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的情感，让他们感悟出孩子的情感变化。