《一个接一个》第二课时

《一个接一个》教学设计第二课时  教学目标  ：1、巩固“接、觉”等13个生字，“过、各”等7个字。2.正确、流利地朗读课文，读好感叹句。3. 体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。 教学重点 ：练习朗读。 教学难点 ：读好课文中的感叹句。 教学方法 ：讲授法 演示法 练习法 读书指导法  教学准备 课件 教学过程：   一、复习旧知 1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是——《一个接一个》(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。  2.开火车读词语。 设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过复习，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，又可以复习词语与朗读课文，为下面的学习打好了基础。 二、精读课文 1.指导学习第一小节。 (1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。 (2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。) (3)指导朗读第二和第三行诗。 师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】 师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】 (4) 孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。 【教育学生遇事从不同的角度去思考。】 (4)我们一起来总结一下这个孩子的心情发生了什么样的变化（开心——不开心——开心）？想象心情，在每一句后面画出笑脸和哭脸的表情。(5)带着感情指名读第一小节。 2.自学第二、三小节。 (1)出示自学指导：自读第2、3小节，体会每一句的感情，边读边在句子后画上相应的表情；对照自己所画的表情，有感情地朗读第2、3小节；前后4人为1组，互相读一读，推选读得最好的当代表作班内展示。(2)展示朗读成果。3.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。 设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一小节的学习过程就是学习第二、三小节的范例，因此，第一小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第二、三小节时学有所依，让学生初步学会自学。 三、总结全文 1. 想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。  2.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。引领学生走进生活，走向社会。板书设计：