一年级下册语文教案设计-3.《一个接一个》(人教部编版)

人教部编版一年级语文下册教学设计3.一个接一个教学目标1.会认“接、觉、再”等13个生字,会写“过、各、种”等7个生字。2.有感情地朗读课文,理解课文内容。3.体会文中孩子做事积极、乐观的心态。教学重点识字,写字,有感情地朗读课文。教学难点体会文中孩子做事积极、乐观的心态。课时安排2课时教学过程第1课时一、谈话引入,激发兴趣1.同学们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?2.(出示“踩影子”图片。)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗?(学生自由说。)3.结合图片,教师简介游戏玩法,并播放“踩影子”游戏视频。4.玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗?(不是)5.对,在我们身边,快乐的事是《一个接一个》。齐读课题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是“继续,连续”的意思。 人教部编版一年级语文下册教学设计二、识记生字,初读课文1.自由读课文。(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(生自由读课文,教师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。出示生字词:睡觉　再　做梦　各种各样　伙伴　不过　有趣　这么　却(1)指导读,注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”;翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。(2)指名学生当小老师,带领同学读。(3)开火车读。(4)指名读。3.趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法:梦、种、样、趣。①熟字加偏旁游戏读生字:林+(　　)=梦　　羊+(　　)=样中+(　　)=种　　取+(　　)=趣②结合“却”认识新部首“卩”。③“趣”是半包围结构的字,注意“走”的最后一笔要长,托住“取”字。(2)说说自己识记其他字的好办法。(3)指导书写:①“种”和“样”都是左右结构的字,书写的时候要注意,这两个字左窄右宽,“禾”和“木”作部首时,最后一笔要变成点。②“过”和“这”都是半包围结构的字,书写时注意“辶”是三笔写成的,第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。 人教部编版一年级语文下册教学设计书写要点:要先内后外,“辶”的第二笔从横中线起笔,第一个折要短小一点,捺要舒展。(4)教师范写,学生仿写。三、再读课文,了解大意1.带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。2.指名分小节读课文,其他学生边听边思考:“我”有哪些经历?3.出示填空。月夜,正玩着　　　　　　,就听大人叫着:“　　　　　　　　　!” 正做着　　　　　　,又听见大人在叫:“　　　　　　　　　!” 正和小伙伴们玩着　　　　　　,操场上却　　　　　　　　　。 四、布置作业,巩固练习1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。2.流利地朗读课文。第2课时一、复习旧知,导入新课1.谈话:(1)同学们,还记得上节课我们认识的那个孩子吗?(记得)(2)那个孩子经历了哪三件事?(玩踩影子时,大人让回家睡觉;做好梦时,被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时,上课铃响了。)(3)哦!这可真是——《一个接一个》(齐读课题)。2.这节课,我们继续学习,看看这个孩子经历了这些后,他是怎么想的。3.开火车读课文、词语。4.指名按小节朗读课文。二、精读内容,理解感悟 人教部编版一年级语文下册教学设计1.指导学习第一小节。(1)老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?(月夜)他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?(我好想再多玩一会啊。)(3)指导朗读第二和第三行诗。师引读:是呀,正玩得高兴,大人却叫——“快回家睡觉!”(学生接。)(指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出“叫”的感觉。)师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的?(学生接第三行诗。)(“唉”要读出惋惜的语气,重读“好想”和“再”,读出孩子的惋惜之情。)(4)孩子不高兴了吗?(没有)他又是怎么想的?“不过”在这里是什么意思?(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。(5)指名读第一小节,要读出感情。2.学习第二小节。(1)自由读一读,回答问题。出示学习小提示:①正做着好梦的孩子又听见了什么?②他先是怎么想的?然后又是怎么想的?(2)指名读第二小节。3.自学第三小节。(1)自由读一读,说一说你不明白的地方。预设:跳房子怎么玩?(教师配合视频讲解跳房子游戏。)(2)说一说你读懂了什么。(3)再读第三小节。4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。 人教部编版一年级语文下册教学设计三、总结全文,拓展延伸1.同学们,读了这个故事,你们懂得了什么?2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历,先跟同桌说一说,再讲给同学们听。