一年级下册《四个太阳》

四个太阳（第1课时）杭州余杭区安吉路良渚实验学校周燕●教学目标：1、认识13个生字，会写“园、因”2个生字。2、初步感知课文，知道作者画了哪四个太阳，能正确、流利地朗读课文。能背诵其中一段。3、学习第一、二自然段，了解作者为什么要给夏天画上绿绿的太阳，给秋天画金黄的太阳，结合情境，明白“清凉、到处、香甜”等词语的意思，积累语言。●课前准备：课件、电子白板●教学过程：课前：听歌《种太阳》一、揭题1、有了太阳，地球上才有了光明和温暖，有了太阳，我们这个世界才会如此美丽可爱、绚烂多彩。你们喜欢太阳吗？有个小画家也很喜欢太阳，他呀，一口气画了四个太阳。（出示课题）2、谁愿意来读一读？（指名读）（你把“太阳”的“阳”读得轻轻的，真好听啊。你的声音真好听！你的声音真响亮！）3、让我们学着他们的样子，一起读一下吧！学生齐读课题。二、认识生字，初读课文1、课文里的男孩画了四个怎样的太阳呢？就让我们带着问题赶快读读课文吧！学生自由读课文，要求读准字音，读通课文，不会读的字可以请拼音朋友来帮忙，觉得难读的地方可以多读几遍。2、小朋友们都读得真专心，瞧，词语朋友来和我们见面了，它们想考考大家，你会读吗？出示相应的词语（带拼音）。A．自由读——分组指名当小老师带读，随机正音B．这些词语中，你觉得哪些比较容易读错呢？来提醒一下大家吧。C．分男女生读。D．争当识字大王（引导学生采用加一加、减一减、换一换、想一想等各种方法来记忆生字。结合解读字形、字义）。重点交流：挂、街、伙伴、该、季，说到该字，运用生字卡片聚焦。伙伴——朋友（找找近义词）单人旁甜——猜字谜（伸出舌头舔甘蔗）季——李（形近字比较）该——孩（形近字比较）挂——做动作（往架子上挂东西）E． 词语朋友知道我们班的小朋友个个都很聪明，所以想再考考大家，现在去掉拼音，你依然能读吗？开列火车吧！4、认识了这么多生字朋友，现在我们把它们送回课文，相信你一定可以把课文读得更好了，学生再读课文——那个小男孩，画了哪四个太阳，又送给了谁呢？请小朋友们找一找，把找到的句子用横线划下来——划好的小朋友，请你站起来读一读自己划的句子。现在，谁愿意大声地告诉大家呀？我画了个的太阳，送给。随机板书：绿绿、金黄、红红、彩色、夏、秋、冬、春出示四句话，再让学生读。5、课件随机出示四句话。刚刚的同学用四句话回答得很完整，现在我们可以用这个句式，把话说得更简洁，但意思不变。【延伸拓展】出示句式：我画了的、的、的和的这四个太阳，分别送给了、、和。指名2个，后看板书再一起说说。三、学习第一自然段（出示段落时，生字要复现变红。）1、小朋友，夏天来了！听，你听到了什么？你还看到了什么？从知了的叫声和这些图片，你感受到了什么？指名说。2、夏天是这么的炎热，所以——出示句子：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。齐读。3、这绿绿的太阳带给你什么感觉？那你能用这个感觉读一下这个句子吗？板书结合生活体验：好像含着绿绿的特别清凉的薄荷糖；仿佛泡在清清的、凉凉的水里。出示句子：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。指名读3、4人。4、创设情境，品读“清凉”，感悟“到处”。（出示图片）让我们一起来感受这份清凉吧！看！绿绿的太阳照在高山上，高山——（一片清凉）；照在田野里，田野——（一片清凉）；照在街道上，——（一片清凉）；照在我们的校园里，校园——（一片清凉）。哇，每一个地方，每一处角落都清凉了，这真是到处一片清凉！生活在这些地方的人们感觉多么舒服啊！5、小结：绿绿的太阳带来了一片清凉，让我们把这份清凉送给炎热中的人们吧！学生表演读。四、学习第二自然段1、小男孩还画了一个金黄的太阳，送给了秋天。那你知道，小男孩为什么要给秋天画上一个金黄的太阳吗？2、金黄的太阳挂在天空中，它带来了什么呢？让我们跟着画面中的小朋友们一起去果园里瞧瞧，好不好？你如果看到自己熟悉的果子就大声地喊出来吧。课件播放秋天果园中果子成熟的图片。3、配乐交流，看到这么多诱人的果子，你好像闻到了怎样的味道？你好像尝到了怎样的味道？随机指导朗读。 师小结、板书。果园里，果子熟了。苹果树、梨树、石榴树、桔子树，到处一片（香甜）。4、这是多么令人快乐的消息呀，金黄的落叶也闻到水果的香甜了呢，这不——出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。5、谁愿意当那热情好客的落叶，用朗读邀请更多小伙伴去品尝果子的香甜？让我们都来当那一片片热情好客的落叶吧，用朗读热情地邀请小伙伴们来分享秋天的香甜。6、这么美，这么香甜的秋天，你们能把这段话背下来了吗？五、巩固生字，课中操生字朋友听到了你们的热情邀请，可高兴了，它们也送了一份礼物给你们——瞧，它们手拉手，变成一首儿歌来和你们见面了，你还认得它们吗？赶快读一读它们送来的礼物。先读生字——再读最后三个字——齐读——配动作读（配乐）绿太阳，挂空中街道上，多清凉金太阳，到果园果子熟，真香甜请伙伴，来品尝有快乐，齐分享自由读——齐读配动作六、书写指导建议：把说和教师的示范写同步起来。把回讲和学生的书空结合起来。1、还有二个生字朋友需要我们帮个忙，把它们送回到田字格的家中。出示“园、因”，认读。2、比较、发现。用你的小眼睛观察一下，你发现了什么？（都是全包围结构，方框儿、里面的部分不同。）3、师：像这样大口框的字，要先写框的上面部分，再写里面的字，最后再封口。想一想，“园”的第2笔是什么？最后一笔是什么？“因”的第3笔是什么？边说边写。大口框最后要封口。一边书空数。4、现在我们要把它们送回到田字格的家中，你觉得怎样可以把字写得漂亮？学生观察字形，提醒。（框要正、框要大、里面的部分要小一些。）学生描一个、试写一个。4、师巡视、随机点评书写姿势。5、学生自我评价，欣赏自己写的好的笔画。6、拿1、2生的书写作业展示，学生点评欣赏。7、学生再各写一个字，争取比刚才写得更漂亮。