课题4四个太阳主备人时间3.14课标依据引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。教学目标1.认识“太、阳”等13个生和舌字旁、页字边2个偏旁；。会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。教学重点读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。课时安排2课时教学准备课文朗读；课件；生字卡片安全提示进出门口不要挤，有序才能保安全。语文教案
教学设计批注
第一课时一、看图揭题，初读课文。 1.今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（课件出示四幅图）。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？2.是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到课文中去找找答案吧！（出示课题4.四个太阳）。齐读课题。（1）随文识字，学习“太、阳”。（2）交流记字方法。比一比：太——大加一加记“阳”。（了解新的笔画横撇弯钩） 二、再读课文，体会作者的心愿。1.请学生自己根据拼音读文，要求读准字音、读通句子。难读的句子多读几遍。标出自然段。(1)出示重点句，读好长句子、问句。●高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。●金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。●阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。●春天的太阳该画什么颜色呢？（2）读好词语。太阳街道送给忙着品尝香甜温暖应该颜色因为（3）交流记字方法。（4）指名按自然段读文。2.小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天。3.汇报交流。（1））随机板书：绿绿 清凉 金黄 香甜 红红 温暖 彩色 多彩（2））齐读词组：绿绿的夏天 清凉的夏天 金黄的秋天 香甜的秋天 红红的冬天 温暖的冬天 彩色的春天 多彩的春天 4.这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？
先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗？（自由读－四人小组汇报朗读并评价） 5.以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。 ▲第一自然段 （1）指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）－指名读。 （2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？ （3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读－指名读） （4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节） （注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三自然段） ▲第二自然段 （1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节 （2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？ 随机出示：果园里，果子熟了。 ①指名朗读。 ②指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。 ③齐读句子。 （3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像） （4）这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰） ①师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍） ②师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请） ③师说：谢谢你的邀请！
（5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演） （6）谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！(四人小组表演) （7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！ 出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读－自由读－齐读）（8）齐读第二自然段。三、指导书写。1.观察“阳、金、太”发现书写上的注意点。2.指导书写。太：字形简单，让学生独立观察、书写。阳：左窄右宽，左低右高，双耳旁的横撇弯钩在横中线上方收笔，一竖稍长。“日”字的一竖卸载竖中线上，中间的横写在横中线上。金：撇捺要舒展，起笔在竖中线上相连。中间的竖写在竖中线上，撇、点分别在竖中线两侧。最后的横要长。3.生描红练写，展评。第二课时一、复习检查 通过上节课的学习，我们和小画家一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳给我们带来的美好生活。 1.认读词语。 太阳街道送给清凉温暖尝尝香甜 2．你能用上其中的几个词语，说说小画家和我们画太阳的美好心愿吗？ 3．冬天、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第3、4段。二、学习第三自然段 （1）这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读） （2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈－指导朗读）
（3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节） （注：这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢？可跟进学习第一小节）三、第四自然段 （1）这个彩色的太阳，谁来读？（指名读） （2）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈） （3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？ ①出示：春天，太阳是彩色的。 她照到草地上， 小草。（指名说说） ②它还会照到哪里？ 出示：春天，太阳是彩色的， 它照到， （ ）。（汇报交流） （4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组） （5）把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）： 柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化 鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀 （6）齐读以上词组。 （7）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四自然段）四、小结，感悟作者的美好心愿。 1.小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？（板书 美好心愿） 2.我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的理想。五、写字指导（校、秋、为、因）
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