人教课标版一年级语文下册《四个太阳》

青年教师成长课2016～2017学年第二学期《四个太阳》教学反思西城小学马燕二〇一七年三月 教学反思《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事。表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？这使学生产生了强烈的求知欲望。于是，我给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去背，引导他们敢于发表自己的见解，相互合作，共同发展。下面就这一节课谈谈我的具体做法：一、引入课文，整体感知这一环节，我首先从复习的形式引入，让学生上黑板上“挂”出四个不同的太阳，从而吸引学生学习课文的兴趣。二、抓住“夏天”一段，示范教法这一环节，我先让学生看课件，引出夏天，然后让学生谈谈自己在炎热的夏天里有什么心愿，从而了解文中小朋友的愿望；接着通过多种不同形式读理解课文；最后让学生背一句自己喜欢的句子。孩子们能很快地说出自己和文中小朋友的心愿，但在背的时候就有点困难了。可能是因为孩子们过于紧张，又或者是本班学生的素质比较差吧。三总结学法，指导自学这一环节，我实施得较差，虽然学生知道了用“读——说——背” 的方法去自学，但个别学生却不明确要学哪一段，该怎样去学。所以，导致了个别小组各自学自己喜欢的段落，有的甚至还在学第一段，合作探究的能力不太强。四、检查自学这一环节学生还读得不错，但至于说文中小朋友在秋天、冬天、春天有什么心愿时，孩子们却较模糊，不太会说，课堂气氛较为沉闷。幸而是我充分利用多媒体去引导学生理解课文，感情内容，孩子们才有一点的兴趣。同时，我采取了“个别读、自由读、小老师教读、师生合作读、男女对读、小组读、齐读”等方式引导学生从读中感悟。“秋天、冬天”这两段的学习，学生理解得较好，但在学“春天”那一段时，我却忽视了“多彩”这一个词语，我本来的设计是想让学生谈谈“为什么说春天是一个多彩的季节”从说中去积累一些有关描写春天的词语的，但后来却因为怕不够时间，而把这一环给删除了。五、拓展总结这一环节，老师们都有目共睹，学生的思维被局限在课文里了，不能跳出课文里去想，说自己的心愿这一环，远远不能达到我的预期目标。说话能力较差。西城小学马燕2017-3-7