人教版一年级语文下册《课文4、四个太阳》教学设计

人教版一年级语文下册《课文4、四个太阳》教学设计教学目标知识与能力：认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。  过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。教学重点：识记生字。教学难点：背诵第二第四自然段。教学方法：引导法、游戏法。教学准备：课件、多媒体课件教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。2．出示词卡“太阳”，指导读准字音。3．出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。二、初读课文，认记生字1．出示课件：带拼音生字，指名带读。2．出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。 3．指导识记生字方法。学生互相说说。4．巩固游戏：我把生字送回家。三、动画演示，指导写字1．猜谜引入：大口框里有个“大”2．出示课件：“因”书写笔顺规则3．出示课件：“园”“园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）4．师范写“园”“因”，讲解书写要领。为的读音是什么？声调是二声。脸=月+（）阳=（）+（）光的上面是小字头5学生自由练写，师巡回指导。6．集体评价。作业：熟读课文，抄写生字。第二课时一、创设情境，趣味揭题师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。二、尝试学习，整体感知1、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。三、学习课文，朗读感悟1、朗读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。 2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。5、指导学生体会朗读要领。（1）指名读第一自然段。我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。（2）感悟句子意境：绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？（4）学生自由练读，小组评议。6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。（1）读第二自然段。①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同来理解"邀请"的意思）②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴"，让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学，去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……会说些什么（如："小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！""真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下 雨我再也不愁了。"……）③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（2）朗读第三四自然段，引导学生练习用"因为……所以……"说话。四、总结全文，朗读全文师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！板书设计绿色的太阳夏天清凉金黄的太阳秋天邀请尝尝4、四个太阳红红的太阳冬天温暖彩色的太阳春天多彩的季节