《四个太阳》说课稿

精品资料————欢迎下载【教材解读】《四个太阳》说课材料阚军EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载《四个太阳》是人教版学校语文其次册第五单元中的一篇课文,本文的作者凭借着丰富的想象力和特殊的制造力,在四个不同的季节画出了四个不同颜色的太阳；从课文里,我们能体会到作者和善的心地和美好的愿望；课文语言美丽,读起来朗朗上口,很适合背诵；【学情分析】一年级同学具有好动,古怪,爱探究,易感染的心理特性,很简洁对新颖的事物,活动的事物产生爱好；思维方式以形象,直观为主同时又存在懂得才能差,留意力长期性差的特点；【教学目标】依据我对《新课程标准》的熟识和懂得,结合本单元的训练重点以及依据同学的实际情形确定了以下教学目标：（1））学问技能目标：熟识“挂,街”等生字；能正确流利有感情的朗读课文,背诵课文；懂得“温和,冻僵”等词语；（2））过程方法目标：同学用宠爱的方式读课文,在集中精读,赏读中积存词汇,获得语感美；（3））情感态度目标：通过作者画太阳体会作者美好的心愿；【重点难点】《学校语文教学法原理》告知我们,语文教学中的阅读,是关系到培养读写才能和进展智力的一种进展性阅读；因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文；由于考虑到同学的认知规律,以及他们的阅读才能,要在语言文字中真正品出语言的味道来,有确定的难度,因此本文的教学难点是懂得不同太阳的含义；【教法学法】1.说教法EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载情形教学法：用多媒体课件创设文中春,夏,秋,冬四季的情境；让同学在美丽的音乐与美丽的画面中进入课文的意境；激发同学的学习爱好,朗读欲望,更加深化形象的感受懂得课文；朗读教学法：“读”时懂得课文,体会作者思想感情的有效手段；通过不同形式的读,不同要求的读,引导同学感受课文的语言美和意境美语言训练法：学以致用,不管如何学最终是要回到自我表达,这样才能使文本变成自己的学问,为以后写作打下坚实的基础；1.说学法与教学相应,以同学为主,充分发挥同学的主动性,调动同学的多种感官参与活动,让同学在老师的引导下,通过质疑,探究,感悟,朗读四结合的学习方法；最大限度的发挥同学的主动性,进展性和制造性【教学过程】（一）激情导入:上课开头,我接受谈话的沟通方式,引入本课；“大家好,我是太阳公公,（用头饰扮演太阳公公；）春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温和；我想问问小伴侣们喜不宠爱我？”（宠爱）那请给我一点掌声吧；（鼓掌）有一个小伴侣,也特殊宠爱我,仍宠爱把我画成画,一口气画了四个太阳呢；这节课,就请阚老师带你们一起学习新课吧；好,请同学们伸出小手,和老师一起来写课题,“四”的外框要写得略微上宽下窄一点,“个”的人字头要写好,竖要写直；这个“太”字可不能把“点”给丢了；“阳”我们应当读成轻声；请小伴侣来读课题,（2名,一名男生一名女生）齐读课题；（设计意图：俗语说,良好的开端等于成功的一半,要想让低年级的孩子们在上课伊始就保持高度的热忱和精力,那么老师就要挖空心思去神奇的设计导入部分,以确保能吸引住他们的眼球和精力,为接下来的课文学习打下基础；）（二）初读课文、识记字词１、初步识字：大家课文预习得怎么样呢,老师先来检查生字；课件出示带拼音生字；我们开火车来领拼生字,哪个火车头最勇敢呢？（小火车谁来开？小火车我来开；）第一列小火车的乘客请起立；生字读EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载音排老大,识记字形靠方法：我们把生字都读准了,再来玩“猜一猜”的玩耍把他们记住吧；挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季；（选有代表性的进行识记）1、伸出舌头舔甘蔗,这是什么字？（甜）2、大口框里装个大,这是什么字？（因）3、冬天结冰手好冻,冻的偏旁是什么？（冻的偏旁是两点水）4、冰冷的反义词是温和,温的偏旁是什么？（温的偏旁是三点水）妈妈煮饭熟又香,熟的偏旁是什么？（熟的偏旁是四点底）（设计意图：识字教学枯燥无趣,老师要想方法让呆板的环节活起来,开火车不乏一种参与面广,形式活泼的玩耍,可以有效调动同学认字的积极性；）2、探讨识字方法全班沟通,谈自己是怎么样记住生字的；设计意图：这样能加强同学利用拼音及已有的识字体会自同学字和同学间互学的引导；目的是逐步培养低年级同学把握确定的识字才能和方法；3、指导写字：师：我们熟识了这么多生字词,现在来写几个好吗？（课件出示带田字格的"园"、"因"）谁来读读这两个字？生：（指名几个同学读）师：请小伴侣们仔细观看这两个字,你发觉了什么？生1：他们都是全包围结构的字；生2：他们的部首相同都是“大口框”；生3：“园”里面是个“元”字,“因”里面是个“大”字；师：请小伴侣们举起小手跟着我书空这两个字；（师在黑板上范写）生：（书空）师：请小伴侣们在书上描一个字,写一个字；（播放音乐,师巡察指导）师生共评同学写的字（设计意图：低年级写字也是关键的一个环节,配上舒缓的音乐陶冶性情,也端正了写字的态度；）三、课间休：播放歌曲《种太阳》EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载（设计意图：对于低年级孩子来说,有意留意的时间和精力真的不是许多,为了确保以下的教学环节顺当、有效的进行,在课的中间有必要设计一些轻松愉悦的课间休,让孩子们轻松一下,为下面的学习做预备；）四、读中感悟,放飞心灵师：生字会读会写了,咱们把他们送回课文里,信任你们能读得更好；边读边想,课文里的小伴侣画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来；生：（划出文中的四个太阳）师：谁能说说文中的小伴侣画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）生：课文里的小伴侣画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳；（设计意图：用贴图的方式既美观又让孩子们一目了然,当然,美丽的贴图也能调动同学学习的积极性；）师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你宠爱哪个太阳？生：（轮读课文）师：你宠爱哪个太阳,就把哪个太阳的那段读一读；生：（自由读文）（设计意图：自主选择,仍给同学更大的学习空间和更多的学习时间,可以促进教学的有效性；）师：你宠爱哪个太阳？（同学说到哪个太阳,就指导哪一段）1、学习绿绿的太阳一段生：我宠爱绿绿的太阳；师：你能读给大家听吗？生：（读绿太阳一段）师：读得真好！能告知我你为什么宠爱绿太阳吗？生1：由于我宠爱绿色生2：由于绿色的太阳能给我们带来一片凉快⋯⋯师：谁能读读这两句话？（课件出示句子：1、高山、田野、街道、校内处处一片凉快；2、高山、田野、街道、校内一片凉快；）生：（指名同学读）师：这两句话有什么不同？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载（设计意图：从小培养孩子们遇到问题动脑筋摸索的习惯,也能从中培养他们的质疑才能,为什么不用其次句话,为什么第一句有个“处处”就比其次句秒？引导孩子们有这样的疑问,既培养了习惯也锤炼了才能；）生：第一句话比其次句话少了“处处”两个字；师：请把这两句话自由的读一读,想想你觉得哪句话更好？为什么？生：我宠爱第一句话,由于第一句话告知我们绿太阳给每一个地方都带来；师：你能不能读读第一句话,“处处”怎么读？“凉快”怎么读？生：（指名几个同学读）师：真凉快！让我们一起把凉快送给大家吧！生：（齐读第一段）2、学习金黄的太阳一段师：仍有那些同学宠爱金黄的太阳？你们能读给大家听吗？生：（想读的站起来读）师：（课见出示句字：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜；”师范读）谁想试试？生：（指名同学读）师：快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧！生：（同桌互读）（设计意图：同桌之间相互读,表达了合作的学习方式在孩子们中间所起的作用,可以让他们之间有合作协作意识；学习可以共同进步；）师：小伴侣们,你们看！（课件出示果子成熟的图片）你观看了什么？生1：我观看果园里果子都成熟了；生2：我观看了苹果、香蕉、橘子和梨；⋯⋯师：秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子,我们一起来感谢她！生：（齐读其次段）3、学习红红的太阳一段师：我也宠爱这一段,我想读这段,谁想教我读？先请你们把这段读一读,这样你能教得更好！生：（自由读第三段）师：谁来教我读？生：（同学抢着说）老师我来！一女生富有表情地为示范读第三段；师：（伸出大母指）你读得真棒！我向你学习！（范读第三段）听了EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载我的朗读你感觉怎么样？生自由评判老师的朗读；（设计意图：老师的范读可以起到榜样的作用,同学的评读过程中,也能锤炼他们的观看才能和懂得发觉别人身上的优点,从而发自内心地去颂扬他人；）师：请小伴侣们闭上眼睛想想,在冰冷的冬天,你站在操场上,一阵寒风吹来,你会觉得怎样？生1：我觉得很冷；生2：我的手和脸都冻僵了；生3：我冷的全身颤抖；⋯⋯师：谁能做做冻僵的样子？生：一男生特殊形象的做了冷得全身不能动的样子；（笑声一片）〔设计意图：课堂是活的,孩子们更是鲜活的个体,他们需要体验,需要实践,简洁的一个动作可以让孩子们更加深对课文的懂得,也培养了他们分析才能和表演才能；〕师：同学们看,一轮红红的太阳出来了,阳光照在大地上,照在我们的身上,啊我们感觉怎么样？生1：我觉得很温和；生2：我的手脚都能动了；⋯⋯师：（课件出示：阳光温和着小伴侣冻僵的手和脸；）谁来试试读出温和的感觉？（指名同学读、齐读）生：（指名同学读）师：我感到温和了,你们感觉到了吗？生（有几个同学）：我没有感觉到温和；师：你们几个没感觉到温和,没关系,我们一起读读让他们再感觉一下；生：（读得特殊有感情）师：这下你们感觉到了吧？生：恩！我这回感觉到了师：真好,那就让我们把温和送给大家吧！生：（齐读第三段）4、学习多彩的太阳一段师：请宠爱彩色太阳的同学站起来,请你们给其他同学做个示范,把EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载这段读读；生：（绝大多数同学站起来读）师：老师想带大家去找春天（课件播放春天的画面）你观看了什么？生1：我观看小燕子在天空中飞来飞去；生2：我观看地上的小草发芽了；生3：我观看草地上长出了许多五光十色的小花；⋯⋯师：春天真是个多彩的季节！我们来举办一个朗读竞赛吧！你想用什么方法比？生：我想男生和女生比；师：好！快练习一下吧,你会有更好的表现；生：（自由练习）进行朗读竞赛；师：夏天绿绿的太阳使我们我们感到处处一片凉快,秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象,冬天红红的太阳温和着人间,多美好的愿望啊！让我们把课文连起来,美美的读一读吧！生：（齐读课文）四、延长教材,拓展思维师：课文里的小伴侣在每个太阳里都装了一个美好的心愿,你们想不想画自己心中的太阳？生：想！师：你想画一个什么样的太阳？为什么？（指名多个同学说）生1：我想画一个和平鸽太阳,让世界再也没有战争；生2：我想画个可以吸尘太阳,再也不怕沙尘暴了；生3：我想画个花太阳挂在南极,让那里的人们也感觉到春天的美丽；⋯⋯师：多么美好的愿望,多么美好的心灵！老师期望你们的美好心愿都能实现！快把你们的画笔拿出来,画出你们心中最美的太阳！生：（生自由画太阳,播放《种太阳》）呈现同学的画；（设计意图：素养训练的今日,太需要孩子们在课堂上呈现不一样的自我,他们爱读、爱演、爱说,当然也爱画,把自己的感悟用手中的画笔表现出来最合适不过了,所以设计了这样一个张扬同学个性思维的环节,可以看到许多孩子勇于表现自我的可爱模样；大多数孩子都可以参与进来,画他们眼中的世界,画出他们心中的特殊懂得；）EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载五、板书设计18、四个太阳绿太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳美好的心愿EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF