四个太阳425

18四个太阳4.25教学目标:1随文认识“挂、街、熟、伙、伴、甜、温、冻、因、尝”这10个生字。2会写“因、园”这2个生字。3正确、流利朗读课文，初步感知全文。一直接导入：1师：孩子们，今天我们学习18课，（生：四个太阳）2师：我们的天上有几个太阳呀？（生：1个）3师：那读了课题，你有什么疑问？生：为什么是四个太阳？师：是呀,天上明明只有一个太阳,为什么说有四个呐,到底怎么回事呐？二初读课文，整体感知：1师：请大家打开书81页，借助拼音，读准字音，读通句子，不要加字少字，开始。（学生开始自读）2师：这四个太阳是怎么来的呢？谁画出来的,请你把句子说完整?生；小男孩画的。3师:那有哪四个太阳？生：绿绿的太阳。金黄的太阳。红红的太阳。彩色的太阳。（贴图） 三学习第一自然段，随文学习生字：1师：小男孩把绿色的太阳送给谁?谁来读第一自然段？其余的孩子认真听，看他的字音读准了吗？（师：你的字音读得真准。）2师：小男孩画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。（出示：挂字字卡）师：谁来记住挂字。（学生自由记字。生：左边一个提手旁，右边两个土字）师:挂东西要用手,所以是`````(生:提手旁)3师：绿绿的太阳挂在了天空，所以```````（出示句子，齐读）4（出示：“挂和街”）师：瞧，这个字（出示字卡）也是我们要学的生字，你发现他们有什么共同的地方吗?生：他们都有两个土字。师：那谁能用挂字来记街字？（生自由记）评:你的方法真巧妙!师：老师也是这样记的,挂字放开手走到行字中，变成了“街”（屏幕中消失），我们一起和他们打打招呼。5师：生字宝宝回到了课文中，我们一起来读一读第一自然段。（齐读）6师：（手指绿太阳）绿绿的太阳送给谁呢？（夏天。板书：夏）四学习第二自然段，随文学习生字：1师：那小男孩把金黄的太阳送给谁？谁来读一读第2自然段？ 2师：谁来评一评，他读的怎么样？3师：我把金黄的太阳，送给？（生：秋天，板书：秋）。4师：你认为秋天是个什么样的季节?生：美丽的季节。师：一片金黄色，很美！生：凉爽的季节。师：秋风吹来，凉凉的！(生：丰收的季节)4（课件出示秋天景色的图片）师：是呀,果园里，（生齐读：果子熟了）（图片中出示这句话：果园里，果子熟了）（字卡出示“熟”）师：请大家跟我读好翘舌音“熟”(生：熟)6师:你想怎样记住它？生自由说。7师:大家看,熟字是个形声字,因为煮熟东西要用火,所以就加了一个”四点底”表示火.那课文里的熟是煮熟东西的意思嘛？（不是）那是什么意思？（成熟）师（手指金黄太阳）：是什么帮助果子成熟了?(生：太阳)8师：那秋天到了，都有哪些果子成熟了？生：``````师：它们的味道怎么样？生：香甜师：你从课文哪里知道这个词的，谁来读一读这个句子。师：是呀，这些果子不仅香还很甜。 师:看着这些成熟的水果,谁来感受一下这香甜味道，教大家读好这个词。师:谁有好方法记住甜字?（字卡）(舌头一尝甘蔗水就很甜；右边这个字是甘字，表示的就是甜的意思)师：这香甜的水果，你们想吃吗？（想）师：别着急，金黄的落叶来邀请你们呐！（齐读本句）9师：老师发现，（出示“伙伴”）这两个字有很多相同的地方，你们发现了吗？你能用形声字的方法记一记吗？师：我们一起来读一读这个词（2遍）10师：金黄的落叶只邀请了你吗？还邀请了谁？师小结：是呀，邀请了你，邀请了我，邀请了我们大家一起去（出示字卡“尝”）尝尝水果呐！谁来记住“尝”字？谁能给他找找词语朋友？（生说后）老师也给大家带来一些词语.(老师出示自己的词语,齐读”尝一尝，品尝,”）11师：我们把这些生字送到句子中,谁能读好这个长句子呐？（请人读）师：读的非常正确，（还注意了停顿）。老师也想来读一读，可以吗？（师范读）师：像老师这样，自己试试读好这个长句子。师：我们一起来试一试。（齐读）师:这金黄色的太阳给我们带来了香甜的水果,让我们一起来读一读第二自然段. 五：学习第三段，随文学习汉字：1师：飘落的黄叶伴随着秋天已经过去，寒冷的冬天已经来临。听(风吹的声音)!感觉怎样?(生:感觉很冷)2师：书上有一个词也说明他们很冷，请小朋友自己读一读第3自然段，找找这个词？师：找到了吗，哪个词？(生:冻僵)师：请你把这个句子完整的读一读。（出示句子）3师出示字卡“冻”师:冻字是生字，它的偏旁是？（两点水）师：你还知道哪些两点水的字？（板书：冷凉冰)师:那你现在发现了吗?大多数两点水的字与什么有关？（寒冷，冰）师:我们一起读好这个词.(冻僵)2师：现在，这些被冻僵的小朋友，他们最需要什么？生自由说。【（生：温暖）――我们暖暖的读一读，教温字――小男孩想的和你们一样，于是画了个红红的太阳照亮？（冬天，板书冬）】3师：于是我画了个（手指板书）红红的太阳照亮？（冬天，板书：冬）4师：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。师(出示温字卡):这个字，你们见过吗？在哪儿见过？这就是我们班上“温开宇”的温。看来生活中我们也能认识很多的汉字。5师:让我们走进第三自然段，去感受红红的太阳带给我们的温暖！六学习第四自然段,随文学习生字: 1红红的太阳驱走了冬天的寒冷，美丽的春天来到我们身边，那我送给春天什么样的太阳呢?我们一起来读一读.（拿书读）师:我送给春天什么样的太阳?(彩色)2师:为什么呢?(出示句子齐：因为春天是个多彩的季节)（字卡“因”）师：我们一起读好前鼻音。（因）你想怎么记住它？师：多彩是什么意思？（多彩就是指有很多很多的色彩）。师:那你认为春天有哪些颜色？生：红色。师:什么是红色的？师：请你连起来完整的说一说。（春天有红色的···）（白色的玉兰花梨花。黄色的向日葵油菜花）师评：说的真完整。真美呀！3师小结：是呀，（出示图片，音乐）春天有五颜六色的鲜花，有或浓或淡的点点新芽！这一切构成了五彩斑斓的春天，所以我画了个彩色的太阳送给？（春天，板书：春）4师：让我们一起走进第4自然段感受春天的美丽.(齐读4段)（音乐停）七回顾课文巩固识字:1我画了四个美丽的太阳,把绿绿的太阳送给？金黄的太阳送给？红红的太阳送给？彩色的太阳送给？让我们用自己的朗读 去感受太阳给我们大地带来的千变万化吧!(读全文)2师：这节课我们还学了10个生字，让我们把他们牢记在心中吧。我们一起读一读。（一个字3遍，不取字卡）3师:生字宝宝来到我们教室里了，小火车从哪儿开?（3、4组）4(手指黑板上的字卡:”因”)师:我们不仅认识它，还要写好它。5写字”因”(1)我们看因字,这是什么结构的字?那全包围结构的字应该怎样写呢?(2)师讲解（由外到里，先进门再关门）(3)看看田字格，你觉得这个字在田字格中应注意哪几笔的书写？（指名两个）(4)听了小朋友们的建议，老师就来写一写这个字，看哪位小朋友的眼睛看得最仔细。（范写时说：先写方框，但记住不要把口封上了，要写得方方正正的，里边再装进一个小小的“大”字，注意“大”字的最后一笔是一点，最后再关上门）(5)老师的“因”字写好了。写好了因字,就能写好它的好朋友’园”字.(6)这是什么园？谁来给他组组词？（公园花园动物园园丁幼儿园）(7)他们有什么共同的地方?(8)那你认真看，里边这个元字的关键笔画是哪里？（生提醒）(9)现在这个字你们说，我来写？(10)好了,孩子们,像我们刚才说的这样,自己认真的写一写,记住写字之前做到’三个一”师:今天的学习就到这儿,下节课,我们继续学习18课(生齐读课题)