一年级下四个太阳

年级科目（册）授课人课题18四个太阳单元教学目标1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。教学重点1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。教学难点1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。课时划分1课时课型新授课教学准备　四季的图片头饰音乐卡片教学过程教学环节及用时教师行为学生行为设计意图一、创设情境，趣味揭题[教师行为2分钟学生行为3分钟]　师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。　　师：你们知道太阳是什么颜色的吗？　师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。1学生答2学生读用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。二、尝试学习，整体感知[教师行为2分钟学生行为5分钟1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。21学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。）2、小组交流，师评议。培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。 、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。）　三、学习课文，朗读感悟[教师行为5分钟学生行为8分钟1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。2、检查初读效果，生字是否读得正确。3、指导学生体会朗读要领。（1）指名读第一自然段。（2）感悟句子意境：（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？4、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。　（1）读第二自然段。　　①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。　师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（　②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴"，。　③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）（2）朗读第四自然段，引导学生练习用"因为……所以……"说话。1、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。2、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。3学生自由练读，小组评议。4让学生即兴表演5指名读，自由读，齐读）6、齐读课文。7、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。　四、总结全文，朗读全文[教师行为2分钟学生行为3分钟　师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。　五、识写训练[教师行为2分钟学生行为5分钟1．小组合作，识记生字2范写生字1．小组合作，识记生字2认读字词3学生写　六、扩展思维，培养创新　[教师行为1分钟学生行为2分钟　1、展示小组作品，师生评议。1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。　　2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神。作业布置板书设计1生字各写1行　　18四个太阳 2完成优学考卷　　绿色的太阳　夏天（图）　清凉　　　　　金黄的太阳　秋天（图）　邀请尝尝　　　红红的太阳　冬天（图）　温暖　　　　　彩色的太阳　春天（图）　多彩的季节教后反思抓住课文中的重点来设计板书，在于帮助学生理解课文内容，并根据一年级学生的特点，采用图文并茂的形式，直观性较强，使学生一目了然，对文章理解得更深刻、明白。