《四个太阳》案例

《四个太阳》案例翟庄小学：郜聪敏教学内容：《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。一、教学目标根据教材实际和本班学生认知特点特设计教学目标如下：知识与能力：1、认识“挂在，街道”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己的美好心愿。情感态度与价值观：1,感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。2，激发学生关心他人，热爱他人的情感。二、教学过程: （一）复习词语，游戏导入同学们，今天我们继续学习第18课《四个太阳》（出示课题，读题）上一节课我们初步读了课文，学习了生字词。下面来看看这些词语你还认识他们吗？1．复习词语（出示课件：“小太阳”里的词语）挂在、街道、温暖、尝尝、冻僵、因为、季节、果子熟了、落叶2.学生开火车、小组认读词语（读正确了，“小太阳”里的词语就会落山，识字小游戏与课题相关，又大大激发了学生学习兴趣。）（二）欣赏四季,感受心愿1.词语你们记得真牢！那我再来考考大家：课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢？谁愿意来告诉大家?（指名学生回答，教师相机贴出——绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）2.看来上节课同学们都学得很认真啊！那么,课文中的小朋友为什么会想到画四个不同颜色的太阳呢？原来不同的太阳表达了这位小朋友的许多美好心愿呢!让我们共同走进各色的太阳,找找他藏在文中的心愿吧!自己来美美的读读课文。3.你最喜欢哪个太阳来读读相应的段落。（三）感受绚丽四季,共享美好心愿夏天：（出示课件）（1）过渡：夏天到了，头顶上一个火辣辣的太阳，带给你怎样的感觉？。（2）（出示课件）炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？ 生A：我觉得很热，身上都是汗。　　生B：我觉得快要中暑了。　　师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？　　生A：我会带上墨镜。　　生B：我会撑着太阳伞遮阳。　　生C：我还会带上太阳帽。（3）师：这时候你最大的愿望是什么？　　生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。　　生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。　　生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。　　师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？生A：我感觉很凉快。　　生B：我觉得心情都很平静了。　　生C：我觉得就像广告词里说的:绿色你的心情。（4）师：是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。你能读读这句话，给大家带来清凉吗？自己试试。（板书：夏　清凉）你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。　　师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？　　生A：他们就可以不撑伞了。　　生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。(5)师：那我们应该把哪个词送给夏天？（6）（贴词——清凉）来，让我们一起把清凉带给大家。齐读秋天还有谁喜欢哪个太阳？（1）我们都经历过秋天，你眼里的秋天是什么样的？（生自由说,联系平时生活中的切身感受,让学生有话可说,有表达的内容与欲望）大家观察得很仔细！（2）你们看，这一片片飞舞的落叶就像一张张请帖，金黄的叶子正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢！你知道“邀请”的意思吗？ 如果你是小落叶，你会怎样邀请小伙伴？小组合作练一练。（选一至两组反馈,紧密联系课堂阅读教学,在已有情境中设计口语交际锻炼环节,将说话练习适机渗透到教学中）多有礼貌的小落叶啊！我们一起来读读这段。（4）秋天到了，还有那些水果成熟了?让我们一起来欣赏丰收的场景吧！(欣赏课件中的图片)小落叶邀请我们尝尝水果的香甜，我们该把什么送给秋天呢？生说（贴词——香甜）（5）让我们再读一读第二段，一起再来尝尝水果的香甜吧。冬天还有谁喜欢哪个太阳？（1）过渡：冬天天上飘起了雪花，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？（2）请你们自己读一读吧。（3）师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）谁来把温暖送给冬天？（贴词——温暖）女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。男同学也来读读吧。春天（1 ）（课件）春天到了，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香……（2）多美的画面啊！你能用你学过的词把你看到的景色说一说吗？（柳绿花红，百花齐放，万紫千红……联系已学过的词语,复习并应用,丰富学生词语储备）（3）这么多美丽的色彩构成一幅多彩的图画，太美了!快读读书中的句子，看谁能把春天的美表现出来。自己练练、还可以加上动作。指名生读。（你替小作者完成了他的心愿，读得真美、我们好像看见了多彩的春天）（4）所以，我们应该把多彩送给哪个季节？（贴词）（5）过渡：是啊，春天是个多彩的季节，画个多彩的太阳送给春天，让春天更加绚丽多彩吧！让我们带着对春天的喜爱和对多彩太阳的向往一齐读读这一段好吗？（四）升华情感体会小画家的美好心愿1，小结：小画家画了四个美丽的太阳，分别送给四个不同的季节：夏天绿绿的太阳带给我们清凉，春天彩色的太阳使我们看到了柳绿花红，秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的喜悦，冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸。课文中的小画家用自己手中的画笔，为我们展示了四幅美丽的画面，你觉得他是个怎样的孩子呢？2 ，多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的季节，老师心中也有一个红色的太阳，那就是：希望每个小朋友都能好好努力，有个美好的未来。你心中一定也有一个美好的心愿吧，来，把你的心愿写到你的心愿卡上吧！（生写，贴到黑板上展示）3，每一个太阳代表了一个美好的心愿，让我们一起来种太阳吧。播散下希望，许下很多的心愿，让未来变得更美好！让我们伴随着这首《种太阳》接受这节课吧！教学反思：《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。一、联系生活，引发好奇。   在课的开始，我告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢？”由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。二、欣赏朗读，介绍太阳。    因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。三、启发想像，开发潜能。   课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。   整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中，四十分钟悄悄地溜走了。 小学语文论文一节好课的标准是什么召陵区翟庄小学郜聪敏 17、雪地里的小画家案例召陵区翟庄小学郜聪敏 18《雷雨》案例教学目标：1.知识与技能：会认本课生字，会用“渐渐地、越~~~越~~~”造句。2.过程与方法：通过看图学文，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。3.情感态度与价值观：能够正确、流利、有感情地朗读课文，有留心观察天气的兴趣。重难点：1.学习生字、新词、认识雷雨前、中、后景象变化的特征。2.培养学生的观察能力，有留心观察天气的兴趣。教学过程：（一）直接导入：师：这节课我们继续来学习第18课：雷雨（齐读课题）（二）复习生字师：看来你认真读这篇课文拉！那老师再考考你们，你们和文中的生字交上好朋友了吗？出示词语：蜘蛛、蝉、彩虹、黑沉沉、垂下来、越来越响、压下来、逃走。（指名读，开火车读） 师：看来生字也难不倒你们，那现在就让我们走进课文，去欣赏大自然的神奇与美丽吧！（三）初读课文、整体感知师：叔叔是怎样写雷雨的天气变化呢？请小朋友们打开课本，第94页，用心地自由朗读一遍课文，读的时候要读准字音，边读边思考课文是按怎样的顺序来描写雷雨的？（雷雨前、中、后的顺序）描写雷雨天气变化的。（四）学习课文、理解内容师：你们知道吗？雷雨来临之前有什么感觉？大自然是什么样的？生：很热、闷、燕子飞的很低、刮起大风、天气昏暗……师：课文中是怎样向我们介绍的呢？请打开课本默读课文的1~3段，边读边思考雷雨前有什么特点？生汇报：①天色昏暗，天气闷热。第一自然段，根据“满天的乌云黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”指导朗读：（出示）师：“压”给你的感觉是什么？你认为应该怎么读这句话？如果一个很重的东西在你头顶上这样压下来离你很近，你感觉怎样？带着这种感受来读这一自然段？能不能乌云再多一点？压得再低一点？（指名读） 师：你的朗读让老师想起了诗人李贺的一句诗：黑云压城城欲摧。这句话的意思是说：乌云好象要把城墙给压塌了。（出示）这是诗人采用的夸张手法，并没有真正把城墙给压塌了，但也就是这满天的乌云压得＿＿，也就是这黑沉沉的乌云压得＿＿。②风大。第二自然段，从“①忽然.②吹得树枝乱摆.③蜘蛛从网上垂下来，逃走了。谁来读读第二自然段？师：小蜘蛛，你们为什么要逃跑呀？（生答）师：说的有道理，看来这风来的不但大，而且还很快呢！③闪电一亮，雷声响。第三自然段：指名读：出示句子比较：闪电亮，雷声响。闪电越来越亮，雷声越来越响，有什么不同？“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加大的，你能用“越来越~~~~”说句话吗？谁能把闪电雷声读出来？（我给你们配上音乐）师小结：让我们一起来读读雷雨来临之前的样子（天色昏暗，天气闷热，狂风大作，电闪雷鸣，这一切的一切预示着大雨即将来临。）2学习雷雨中师：下面请听老师来范读描写雷雨中的部分，请你们闭上眼睛，边听边想象画面。（师配乐范读）。师：你想象到了什么？（生答）我们再来看一遍。师：课文中是怎样描写雨中景象的呢？谁来读读？从这一段中你体会到了什么呢？生：雨中的情景：开始雨下得特别急，特别大，后来雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到缓。（指名朗读）师：说的真好，那你能通过朗读把你的感觉体会读出来吗？。出示“渐渐地” 师：这个词是什么意思？（雷声和雨声慢慢地，一点一点变小的过程就叫渐渐地）。谁来再读读这句话？能不能给“渐渐地”换个位置，但意思不变？（出示句子）下面的句子大家试着添加“渐渐地”一词，可以放中间，也可以放在后面、前面等，谁来读？①小树长高了。②天气冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得爱是伟大的、无私的。师：大家表现的可真棒！掌声表扬。（下面我们一起读读4.5.6自然段，再次感受一下电闪雷鸣的雨景。“哗、哗、哗、”读得要重，停顿短一点，表明雨下得急，下得大，“渐渐地，渐渐地”表明雷声由大到小，由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。）3雷雨后师：六月的天，孩子的脸，说变就变。刚才还是天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，大雨哗哗哗，可这会呢？我们来看一下（出示7.8自然段）你们看到了什么？听到了什么？想象到了什么？看看谁在雨后部分收获最多。（生答）训练说话：池中的青蛙在呱呱叫什么呢？（瞧！荷花开了……）蝉叫了，你听，它在叫什么？（多么清新的空气啊！）蜘蛛，你又回来了（我要织一张比以前更美的网。）…… 还有吗？大自然中其他的动植物呢？（小草：我觉得这场雨给我换了新衣服。果树：这雨真大，我喝饱了水，一定结出又大又甜的果子给大家尝尝。树叶：雷雨过后，我们的衣服更干净啦！花朵：这一场雨下得真好，给土地灌饱了水，让我们开得更鲜艳了。）师小结：好美的景色啊！炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏，这就是雷雨后的情景，我们再次来感受那雨后美丽的景色吧。齐读：师总结：雨是一种自然现象，雨更是大自然的精灵，它给我们的生活带来了多少无穷的乐趣啊！你听，出示歌曲……四：拓展日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟鱼虫，大自然就是一副多彩多姿的画卷。它会向你展示美丽神奇的自然景象，大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会为你指引着前进的方向，走进大自然，有一双善于发现美的眼睛，相信你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。下面我们来看一下我们的课后作业：留心观察这一周的天气变化，把它写在日记里。 翟小中心教研组工作总结本学期，为推进新课改，改进教学方法，提高教学效果，促进交流，翟庄中心校组建了语文中心教研组。而我也有幸参与了此次教研活动。本学期，在于校长和刘主任的共同管理下，全中心校成员的参与下，无论是上课还是评课都卓有成效。活动很有特色，受益颇多。（一）扎实有效，提高水平此次，我们的教研活动立足于人人参与，全员提高。采用一位教师进行了一节教研课展示，一位教师主评本节课的形式。在活动中，授课的教师积极准备，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助献课者，有效地提高了授课教师的教学水平。（二）严格要求，练好基本功扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高学校语文教学质量的不二之法。本学期，中心教研组全面落实教学常规。认真检查了老师的读书笔记、听随堂课等情况；通过严谨的治学，持之以恒的工作，我们把教学常规真正落到了实处。无论是年级稍微偏大的张主任、、顾老师、还是年轻一点的张老师、马老师，都利用休息时间提高自己基本功的练习，全面提高学生的语文素养。 （三）辛勤耕耘，收获颇丰本学期，我们中心教研组在刘主任的带领下，全体成员的共同努力下，取得了一定的成绩万桂华老师的《一夜的工作》；张小燕老师的《称赞》获得了全区说课比赛的第一名和第二名。马艳老师执教的《七颗钻石》在送课下乡的活动中也获得了老师们的一致好评。在以后的工作中我会以这些老师为我学习的榜样和动力，争取在以后的工作中取得同样出色的成绩，以报答于校长和刘主任对我的栽培和信任。 翟小语文中心教研组工作总结翟庄小学：郜聪敏2011年六月