人教版一年级语文下册第四课四个太阳

《四个太阳》教学设计【教材分析】本课让学生充分感悟关于画出的四个太阳的，充满想象力的课文，文本角度创新，对孩子的吸引性大，开启了动脑筋想办法的篇章。【学情分析】从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，一学期来，我一直用儿童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机会呢？在实验教学中，适当的“我当小老师”、“比一比，谁的眼睛最明亮”等教学手段让我的教学如鱼得水。每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己，当老师一句“嗯，～～同学读得极为流利，如果他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了！”或同学们的一片热烈的掌声，会让他觉得上课是一件愉快的事情。评价机制的建立和灵活运用，能充分调动学生的积极性和学习热情，活化课堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。【设计理念】 《四个太阳》的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里活出了四个不同的太阳，课文采用拟人的手法，将儿童纯真善良的美好心愿表现得淋漓尽致。本课设计力求以个性化的阅读教学为基础，充分尊重学生的独特体验，在以学生为主题的教学活动中，唤起学生的生活经验，激发情感；以阅读为主线，让学生喜欢阅读名著课文中感受阅读的乐趣，发展语言能力，培养想象力和创造意识。第一课时【教学目标】1、知识与技能：认识“挂”“街”等8个生字，会写“园、因”2个字。正确、流利地朗读课文并感悟第一、二自然段。2、过程与方法：根据预习情况，运用对课文的整体理解进行生字的识记。3、情感态度与价值观：初步感受课文的情景美，学生识字的兴趣浓厚。【教学重难点】重点：正确、流利地朗读课文并感悟第一、二自然段，随文识字。难点：学生识字的兴趣浓厚。【课前准备】生字卡片，太阳图片，课件。【教学时数】2课时【教学过程】 一、“谜语”激趣，导入新课。1、同学们，上课前我们来猜谜语好吗？（师出题，生读题并回答）一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。2、板书课题：今天我们来学习一篇关于“太阳”的课文，它是——《四个太阳》，学生跟着师书空（边读笔顺边书空）。二、指导读音，随文识字。（一）整体感悟，注意读音。1、板书课题，生书空。2、听教师范读课文，学生边看边听并思考课文内容。3、小组交流：您听到的内容并作内容反馈。个别汇报：根据课文说说内容，请同学把四个太阳图片贴在黑板。4、师生齐读课文，注意朗读技巧。5、检查预习情况：读准生字字音，包括自由读——小老师带读——齐读。6、巩固生字读音：把水果放进篮子的游戏。（二）感悟课文，随文识字。1、感悟第一自然段。（1）老师范读——个别读——正音——齐读。（2）指导朗读第一段，强调“轻松、舒服”的朗读态度。（3）出示“挂”“街”字卡，学生根据多种认字方法识字。2、感悟第二自然段。（1）全班齐读 （2）重点解读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴来尝尝水果的香甜”。出示各种水果。（3）全班读第二自然段。（4）出示“熟、伙、伴“等生字卡，学生根据字形认字，个别进行口头组词。2、想象各种香甜的水果，继续感悟朗读。（1）出示：燕子、蚂蚁、蚯蚓、小鱼（2）女生读“金黄的落叶……“句。（3）全体感情朗读第二自然段。（三）指导书写“园”“因”1、老师范写，学生观察2、师生书空——口头组词3、学生描红，师巡视指导4、书写点评。三、师生小结让学生参与小结，教师适当引导，尽量发挥学生为学习主体的要求。四、作业布置：给家人制作一个太阳卡片，写上祝福语。 五、板书：四个太阳夏天秋天冬天春天