小学语文一年级下四个太阳

18四个太阳 《四个太阳》是鲁教版小学语文第二册第五单元的一篇课文，本单元的主题是“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。”本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列行式，读来琅琅上口气韵生动、充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解运用语言和积累创造语言训练的好教材。立足文本说教材 立足实际说学情通过上学期的学习，我班学生已独立掌握了一定的识字方法，像加一加，减一减，组合法，猜谜语，等等，他们识字兴趣浓厚，乐于和同伴合作识字，乐于用自己喜欢的方式记住汉字；能在预习中圈画生字，标注自然段，但做到感情地朗读还有一定难度。另外，一年级学生具有好奇的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主，因此我采用了直观图片进行板书设计，并利用多媒体从各种感官来引起学生思维的积极性，使学生融入到学习情境之中。 结合本单元训练重点以及学生的实际，确立了以下教学目标：教学目标1、认识“挂”“街”等12个生字，会写“园”“因”等7个字；(重点)2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。（重点）3、理解“多彩的季节”的含义，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。（难点）准确定位说目标 因材施教说方法1、教法：情境教学法：通过多媒体和虚拟表演创设情境，引领学生进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣。以读代讲法：通过不同形式，不同层次的读，引导学生在读中感悟，在读中积累。集中识字和分散识字相结合的方法。 2、学法与教法相适应，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习，让学生在教师的引导下，开展听、说、读、写的学习活动。 落实目标说流程 一、激趣导入诱发动机 1、自读课文读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。二、整体感知学习字词2、认读字词 挂甜伙温冻街熟伴尝ɡuàtiánjiēwēnshúdònɡhuǒbànchánɡ 常经常常常往常尝品尝尝一尝 挂温冻甜伴伙熟我会读街尝 到处温暖挂上香甜伙伴清凉成熟我会读街道品尝 2、阳光温暖着/小朋友冻僵的手和脸。3、金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。1、高山、田野、/街道、校园，到处一片清凉。 课程标准对低年级提出了“要让学生喜欢识字，有主动识字的愿望”的要求。我这样设计让学生在玩中学，在学中玩。通过生生互动、师生互动的形式，不断地复现与巩固、把识字环节落到实处，突出教学重点。〖〗 1、自读课文读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。二、整体感知学习字词2、认读字词3、整体把握课文 三、品味语言感情朗读教师是学生学习的组织者和引导者，我会尊重学生的兴趣，让学生挑选自己喜欢的太阳来学习，学生说到哪个季节的太阳，就学习哪个季节，充分体现以学定教，顺学而导的教学思想。 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。走近绿绿的太阳，感悟“清凉” 1、出示图片创设情境 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。走近绿绿的太阳，感悟清凉 2、句式练说我想把绿绿的太阳挂在———让———。 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。18、四个太阳走近绿绿的太阳，感悟清凉 3、背诵积累我画了个＿＿＿＿，挂在＿＿＿。高山、＿＿街道、＿＿，到处一片清凉。 [这段教学没有以老师的分析代替学生的独特感受，而是调动起学生的生活体验，让学生与生活对话，与文本对话，水到渠成地理解了关键词语的含义，层层深入地读出了语言的味道，获得了读书的方法。][ 我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。18、四个太阳走近红红的太阳，感悟“香甜” 红红的苹果 枇杷梨子桔子pa金黄的鸭梨 一串串的葡萄 酸甜的石榴 虚拟情境假如你就是一片金黄的小落叶，请你去邀请你的伙伴来品尝香甜的水果吧！ [以上环节把口语交际训练和课文的学习有机地结合在一起，活跃了课堂气氛，落实了词语教学培养了学生多项语文能力，] 我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。走进红红的太阳，感悟“温暖” 我会写脸 走进彩色的太阳，感悟“多彩”我想画个—————的太阳送给春天，因为——————。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的吧！因为春天是个多彩的季节。 dùjuān 18、四个太阳 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的吧！因为春天是个多彩的季节。 这个环节让学生在说—赏—读的综合学习中，充分感受了“多彩”的内涵，突破了教学难点，极好地发展了学生的朗读能力和想象力。 我会写因 我会写团园 四、拓展说话抒发情感我画个的太阳，送给，我希望。 1、把课文背给家长听。2、画一个自己喜欢的太阳送给你喜欢的人，并写上自己的心愿。五、作业布置 说板书设计 七、说教学理念本课的设计以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念。