(春)一年级语文下册《四个太阳》教学设计 鲁教版

《四个太阳》教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感情作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备：《种太阳》磁带、太阳图片、生字卡片课时安排：1课时教学过程：一、音乐激趣，引入课题师：小朋友们，老师给大家带来一首动听的儿歌，请同学们静静地享受吧！歌中唱的是什么呀？师：种太阳，多么神奇的想法呀！歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。可是，有位小画家呀给我们画了四个太阳，他画了四个什么样的太阳？他又有什么美好的愿望呢？今天我们就来学习18课《四个太阳》（板书课题，齐读），同学赶快打开课本寻找你想要的答案，自由读读课文吧，记住读课文的时候把难读的生字多读几遍！二、读中识字感悟课文1、文中的小画家知道同学们都很聪明，他现在想考考同学们。（课件：出示词语：挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的）2、指名读，读对了同学们跟他一起读，读错了我们一起和他纠正。3、小组开火车读。（小火车谁来开，…小火车你来开。）4、全班齐读。（同学们真聪明，这么快就通过了考验）三、初步感知课文1、师范读课文，生思考：小画家画了四个什么样的太阳，请用横线画出来。2、生用自己喜欢的方式读课文，读时把喜欢的段落多读一遍。（1）谁来告诉老师小画家画了几个太阳？四个什么样的太阳？分别送给了谁？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。）四、研读课文。学习彩色的太阳，因为春天是个多彩的季节。师:我喜欢春天的太阳，彩色的太阳送给春姑娘可高兴了，请同学们欣赏她的美丽，（播放课件：柳树图，桃花图、梨花白了、黄黄的油菜花。。。。）引导学生说出：阳光照到柳树上，柳树绿了。阳光照到桃花上，桃花红了。阳光照到梨树上，梨花白了。阳光照到油菜花上，油菜花黄了。师：你看，春天里有红的，绿的，黄的，白的，五颜六色，美丽极了。所以春天是个多彩的季节。（板书：多彩）谁能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天呢？生：齐声背诵描写春天的词语。（识字一的：春回大地，万物复苏。柳绿花红，莺歌燕舞。冰雪融化，泉水丁冬。百花齐放，百鸟争鸣。）③古诗：春晓村居春眠不觉晓，草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声，儿童散学归来早， 《四个太阳》教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感情作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备：《种太阳》磁带、太阳图片、生字卡片课时安排：1课时教学过程：一、音乐激趣，引入课题师：小朋友们，老师给大家带来一首动听的儿歌，请同学们静静地享受吧！歌中唱的是什么呀？师：种太阳，多么神奇的想法呀！歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。可是，有位小画家呀给我们画了四个太阳，他画了四个什么样的太阳？他又有什么美好的愿望呢？今天我们就来学习18课《四个太阳》（板书课题，齐读），同学赶快打开课本寻找你想要的答案，自由读读课文吧，记住读课文的时候把难读的生字多读几遍！二、读中识字感悟课文1、文中的小画家知道同学们都很聪明，他现在想考考同学们。（课件：出示词语：挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的）2、指名读，读对了同学们跟他一起读，读错了我们一起和他纠正。3、小组开火车读。（小火车谁来开，…小火车你来开。）4、全班齐读。（同学们真聪明，这么快就通过了考验）三、初步感知课文1、师范读课文，生思考：小画家画了四个什么样的太阳，请用横线画出来。2、生用自己喜欢的方式读课文，读时把喜欢的段落多读一遍。（1）谁来告诉老师小画家画了几个太阳？四个什么样的太阳？分别送给了谁？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。）四、研读课文。学习彩色的太阳，因为春天是个多彩的季节。师:我喜欢春天的太阳，彩色的太阳送给春姑娘可高兴了，请同学们欣赏她的美丽，（播放课件：柳树图，桃花图、梨花白了、黄黄的油菜花。。。。）引导学生说出：阳光照到柳树上，柳树绿了。阳光照到桃花上，桃花红了。阳光照到梨树上，梨花白了。阳光照到油菜花上，油菜花黄了。师：你看，春天里有红的，绿的，黄的，白的，五颜六色，美丽极了。所以春天是个多彩的季节。（板书：多彩）谁能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天呢？生：齐声背诵描写春天的词语。（识字一的：春回大地，万物复苏。柳绿花红，莺歌燕舞。冰雪融化，泉水丁冬。百花齐放，百鸟争鸣。）③古诗：春晓村居春眠不觉晓，草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声，儿童散学归来早， 《四个太阳》教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感情作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备：《种太阳》磁带、太阳图片、生字卡片课时安排：1课时教学过程：一、音乐激趣，引入课题师：小朋友们，老师给大家带来一首动听的儿歌，请同学们静静地享受吧！歌中唱的是什么呀？师：种太阳，多么神奇的想法呀！歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。可是，有位小画家呀给我们画了四个太阳，他画了四个什么样的太阳？他又有什么美好的愿望呢？今天我们就来学习18课《四个太阳》（板书课题，齐读），同学赶快打开课本寻找你想要的答案，自由读读课文吧，记住读课文的时候把难读的生字多读几遍！二、读中识字感悟课文1、文中的小画家知道同学们都很聪明，他现在想考考同学们。（课件：出示词语：挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的）2、指名读，读对了同学们跟他一起读，读错了我们一起和他纠正。3、小组开火车读。（小火车谁来开，…小火车你来开。）4、全班齐读。（同学们真聪明，这么快就通过了考验）三、初步感知课文1、师范读课文，生思考：小画家画了四个什么样的太阳，请用横线画出来。2、生用自己喜欢的方式读课文，读时把喜欢的段落多读一遍。（1）谁来告诉老师小画家画了几个太阳？四个什么样的太阳？分别送给了谁？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。）四、研读课文。学习彩色的太阳，因为春天是个多彩的季节。师:我喜欢春天的太阳，彩色的太阳送给春姑娘可高兴了，请同学们欣赏她的美丽，（播放课件：柳树图，桃花图、梨花白了、黄黄的油菜花。。。。）引导学生说出：阳光照到柳树上，柳树绿了。阳光照到桃花上，桃花红了。阳光照到梨树上，梨花白了。阳光照到油菜花上，油菜花黄了。师：你看，春天里有红的，绿的，黄的，白的，五颜六色，美丽极了。所以春天是个多彩的季节。（板书：多彩）谁能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天呢？生：齐声背诵描写春天的词语。（识字一的：春回大地，万物复苏。柳绿花红，莺歌燕舞。冰雪融化，泉水丁冬。百花齐放，百鸟争鸣。）③古诗：春晓村居春眠不觉晓，草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声，儿童散学归来早， 花落知多少。忙趁东风放纸鸢。（播放课件：春天图片：可爱的小鸟，青青的柳树，碧绿的田野，黄黄的油菜花）师：春天是如此的美丽，（课件出示：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？）谁来当小画家读一读这句话（生读读出疑问）师：想呀想，终于想出来了，（出示：噢，画个彩色的。）生读。指名读、齐读。师：为什么要画彩色的？生答：因为春天是个多彩的季节。（生读、齐读）师生合作读：师读前一句，生读后两句男女生对读。师：我们一起把美丽的春天记在心里吧。齐读。5师：美丽的春姑娘，我们欣赏了她的美丽，转眼我们来到了夏天。夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。（出示“夏天”课件，让学生说说烈日当空时的感受和愿望。）*绿绿的太阳1指名读。（“绿绿的太阳”，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）——指名读。2这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清凉）3、师：咱们的小画家可聪明了，这时候送给夏姑娘一个绿绿的太阳，绿绿的太阳挂在天上，（出示：小花笑了、小草绿了…这时候你又有什么感觉呢？生：凉快）用文中的一个词说：这绿绿的太阳给我们带来一片清凉。绿绿的太阳照到高山上、田野里、还会照到哪里？…这也照到、那也照到、用文中的一个词叫：到处。4、生读：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”5、师读;生带着清凉给大家读一读，6、男生读、女生读、7、把清凉带给在座的老师们，齐读。学习金黄的太阳一段师：还有那些同学喜欢金黄的太阳？你们能读给大家听吗？生：（想读的站起来读）师：（课见出示句字：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”师范读）谁想试试？生：（指名学生读）师：快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧！生：（同桌互读）师：小朋友们，你们看！（课件出示果子成熟的图片）你看见了什么？生1：我看见果园里果子都成熟了。生2：我看见了苹果、香蕉、橘子和梨。……师：秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子，我们一起来感谢她！学习红红的太阳一段生：（自由读第三段）指名读师：请小朋友们闭上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？（课件出示：冰雪覆盖的大地）生1：我觉得很冷。生2：我的手和脸都冻僵了。生3：我冷的全身发抖。…… 师：同学们看，（出示：一轮红红的太阳）一轮红红的太阳出来了，阳光照在大地上，照在我们的身上，啊我们感觉怎么样？生1：我觉得很温暖。生2：我的手脚都能动了。……师：（课件出示：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）谁来试试读出温暖的感觉？（指名学生读、齐读）生：（指名学生读）师：我感到温暖了，你们感觉到了吗？生（有几个学生）：我没有感觉到温暖。师：你们几个没感觉到温暖，没关系，我们一起读读让他们再感觉一下。生：（读得非常有感情）师：这下你们感觉到了吧？生：恩！我这回感觉到了师：真好，那就让我们把温暖送给大家吧！四、小结，感悟作者的美好心愿。1小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？（板书：美好心愿）2春天多彩的太阳使我们看到柳绿花红，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到水果的香甜，冬天红红的太阳温暖我们的手和脸。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗读课文吧！读是时候要——有感情！五、延伸教材，拓展思维　　师：课文里的小朋友在每个太阳里都装了一个美好的心愿。老师也画了一个太阳,装了一个小小的心愿,想知道吗?我画了个健康聪明的太阳，送给全班小朋友，愿你们健康快乐、学习进步。你想画个什么样的太阳？我画了个的太阳，送给，愿。生：指名说预设:我画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好。　　我画了个带翅膀的太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔。我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜。我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑。　　我画了个透明的太阳送给远方的爸爸，愿他能看到我的表现。我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友，让全世界的小朋友心连心，永远在一起。师：多么有爱心的好孩子，希望我们的美好心愿都能实现！18、四个太阳春天彩色的太阳多彩夏天绿绿的太阳清凉秋天金黄的太阳香甜冬天红红的太阳温暖美好心愿 （设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。”在交流彩色的太阳时，学生从体会春天景色美，到爱五彩缤纷的春天，爱大自然，爱一切美好的事物，这样多元的“解读”，学生获得的感悟更丰盈，意境更高远，使课堂成为学生智慧飞扬的沃土。） 四、朗读、感悟课文内容1、生自由说自己喜欢的太阳，并说明原因。师：同学们，夏天快到了，火辣辣的太阳顶在我们头上，你们有什么感觉？平时你们是怎么度过夏天的？小画家呀给我们送来了一个绿绿的太阳（贴太阳），这时候你们又有什么感觉？课文中哪个词语写出了我们的感觉？（清凉）2、指名读第一自然段。3、分男女生比赛读。4、齐读。师：秋天到了，秋姑娘带着许多惊喜来到了大地，给我们带来了许多香甜的水果。小朋友说说要给她送个什么样的太阳？（贴太阳）5、齐读。6、师：同学们喜欢吃水果吗？不仅是你们喜欢吃，还有好多小伙伴也喜欢吃呢，这时候金黄的小落叶好忙哦，她在忙什么呢？如果你是小落叶，你会邀请谁来尝水果？7、请学生扮演小落叶8、带着水果的香甜齐读。师：冬天来了，寒冷的冬风吹在我们身上，我们都感到怎么样？（师生做做动作）好冷啊！你们想送个什么样的太阳给冬天？（贴太阳）看！一个红红的太阳出来了，温暖的阳光照在我们身上，同学们还冷吗？（温暖）9、哪些同学愿意把温暖送给大家，指名读。10、一齐把温暖送给大家吧！师：很快冬天过去了，春姑娘悄悄地来到了我们身边。小画家在想：春天的太阳画什么颜色呢？同学们能告诉他吗？（贴太阳）看到这个彩色的太阳，老师仿佛看到了美丽的春天、美丽的世界，春天真是个多彩的季节。11、请生用学过的词语形容春天。 12、师生问答读，男女生问答读，齐读。师：每个太阳都代表着小画家美好的心愿，你们认为小画家是个什么样的孩子？多善良的孩子，多美好的心愿，让我们带着小画家美好的心愿把课文一齐读一读吧！五、拓展1、师说心愿。2、生说心愿，画太阳。（音乐）六、板书设计18、四个太阳（图片）清凉香甜温暖多彩《四个太阳》教学目标：1理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子。2有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿。教学重点：了解春天的太阳为什么是彩色的。教学难点：体会想象之美。教学准备：课件、四个不同颜色的太阳，识字卡片。教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。1播放课件，欣赏音乐。让学生听后说说这首歌唱的和什么有关？（太阳）（板书：18四个太阳）（1）谁来读读太阳这个词？“阳”的轻声读的真好听，还有谁愿意试试？（2）“阳”是什么结构？是由谁和谁组成的呢？（阳是左右结构。由左双耳旁和日组成的。）（“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，垂露竖拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。）（3）一起来写一写。书空。（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。）2今天，我们学的这篇课文也和太阳有关，请同学们一起读课题：18四个太阳过渡：四个太阳？为什么会有四个太阳呢？请同学们先认真听老师读这篇课文，边听边思考这个问题，并标出自然段。二、初度课文。1老师范读。2学生自由读课文。刚才老师读的时候，每位同学都听得非常认真，现在你们也试着自己读这篇课文好吗？读是时候注意：要正确，流利，读准字音，不添字，不掉字。 （1）谁来告诉老师小画家画了几个太阳？四个什么样的太阳？分别送给了谁？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。）三、研读课文。*绿绿的太阳1指名读。（“绿绿的太阳”，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）——指名读。2这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清凉）3是啊，夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。（出示“夏天”课件，让学生说说烈日当空时的感受和愿望。）4假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？读句子“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”（自由读——指名读）5听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想试试，谁愿意和我一起读啊！（齐读这一自然段）（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三自然段）*金黄的太阳1夏天过去，秋姑娘来了。那些同学喜欢秋天的太阳？我们来听听这些同学读秋天这一段。2你们看，这是什么呀？小蜜蜂飞呀飞，飞到识字乐园了，你会读这些生字吗？自己借助拼音多读几遍。（熟、伙、伴、尝、甜）3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗？4我们来玩个小游戏，喜欢吗？这个游戏叫“摘星星”。游戏是这样玩的：星星上的拼音去掉，你能读出它的读音，并说出你是怎样记住它的，星星就送给你。看哪个同学摘的星星最多。5小蜜蜂看到小朋友都认识了生字，它非常高兴，又飞到果园里去了。看，这么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜欢吃什么水果？是什么味道的？（板书：香甜）6好，你能不能把“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”这句话读读，让同学尝尝水果的香甜？7恩，又香又甜，真好吃。大家一起来读这段，把香甜送给老师吧！*红红的太阳1刚吃完又香又甜的水果，冬天又来了。这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）2（出示课件：冬天）听，冬天北风呼呼的刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子上也白了，雪地上一个小朋友也没有，因为太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？3小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到——（板书：温暖）4谁来读这段，把温暖送给小朋友？5小朋友感到有一点温暖了，谁再来读读。6现在，小朋友就可以在雪地上——（堆雪人，打雪仗，滑雪）齐读这一自然段。（注：这红红的太阳到了夏天会怎么样呢？可跟进学习第一自然段。）*多彩的太阳 1这个多彩的太阳，谁来读？（指名读）2春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈：春天小草长出来了，花儿开放了，冰雪融化了，鸟儿也从南方飞回来了，小朋友还可以到郊外放风筝。）（板书：多彩）3是的，春天，太阳就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？（1）她照到草地上，小草（指名说说）————（2）她还会照到哪里？她照到，。（汇报交流）————————-4这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示课件：春天）想一想，你可以用哪些词语来赞美她？（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）5春天真美啊！让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天吧！（齐读第四自然段）四、小结，感悟作者的美好心愿。1小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？（板书：美好心愿）2春天多彩的太阳使我们看到柳绿花红，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到水果的香甜，冬天红红的太阳温暖我们的手和脸。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗读课文吧！读是时候要——有感情！3我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能够通过自身的努力早日实现自己的联想。板书设计：18、四个太阳春天彩色的太阳多彩夏天绿绿的太阳清凉秋天金黄的太阳香甜冬天红红的太阳温暖美好心愿 教学内容：《四个太阳》是讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。教学目标：1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、因"两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备：CIA课件、四个太阳的图片、生字卡片教学过程：一、创设情境，趣味揭题（课件出示太阳公公）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。师：看来你们很喜欢太阳，有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（板书课题：四个太阳）谁能把课题读读？生：（指名学生读）师：我们一起把课题读读吧！生：（齐读课题）师：读了课题，你能提出什么问题？生1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳？生2：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？……二、初读课文，识字写字师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。生：（自由读文）师：课文里的生字、词你们都会了吗？（课件出示带拼音的生词）请小朋友们先练习一下，待会儿，请小老师来教大家难读的字词。生：（练习读生字词）师：谁能当小老师来提醒大家，把难读的字词读准？生：（指名学生带读）师：大家一起来读读吧！生：（齐读生词）师：这样你还认识吗？（课件出示去拼音的生词）谁想来试试？生：（指名几个学生读词）师：想读的都站起来读吧！生：（绝大多数学生都站起来读）师：让我们来开火车吧！生：（开火车读词）师：我们认识了这么多生字词，现在来写几个好吗？（课件出示带田字格的"园"、"因"）谁来读读这两个字？生：（指名几个学生读）师：请小朋友们仔细观察这两个字，你发现了什么？生1：他们都是全包围结构的字。生2：他们的部首相同都是“大口框”。生3：“园”里面是个“元”字，“因”里面是个“大”字。师：请小朋友们举起小手跟着我书空这两个字。（师在黑板上范写）生：（书空）师：请小朋友们在书上描一个字，写一个字。（播放音乐，师巡视指导）师生共评学生写的字三、读中感悟，放飞心灵师：生字会读会写了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读的更好。边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。生：（划出文中的四个太阳）师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）生：课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳？生：（轮读课文）师：你喜欢哪个太阳，就把哪个太阳的那段读一读。生：（自由读文）师：你喜欢哪个太阳？（学生说到哪个太阳，就指导哪一段）1、学习绿绿的太阳一段生：我喜欢绿绿的太阳。师：你能读给大家听吗？生：（读绿太阳一段）师：读得真好！能告诉我你为什么喜欢绿太阳吗？生1：因为我喜欢绿色生2：因为绿色的太阳能给我们带来一片清凉……师：谁能读读这两句话？（课件出示句子：1、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。2、高山、田野、街道、校园一片清凉。）生：（指名学生读）师：这两句话有什么不同？生：第一句话比第二句话少了“到处”两个字。师：请把这两句话自由的读一读，想想你觉得哪句话更好？为什么？生：我喜欢第一句话，因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来。师：你能不能读读第一句话，“到处”怎么读？“清凉”怎么读？生：（指名几个学生读）师：真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！生：（齐读第一段）2、学习金黄的太阳一段师：还有那些同学喜欢金黄的太阳？你们能读给大家听吗？生：（想读的站起来读）师：（课见出示句字：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”师范读）谁想试试？生：（指名学生读）师：快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧！生：（同桌互读）师：小朋友们，你们看！（课件出示果子成熟的图片）你看见了什么？生1：我看见果园里果子都成熟了。生2：我看见了苹果、香蕉、橘子和梨。……师：秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子，我们一起来感谢她！生：（齐读第二段）3、学习红红的太阳一段师：我也喜欢这一段，我想读这段，谁想教我读？先请你们把这段读一读，这样你能教得更好！生：（自由读第三段）指名读师：请小朋友们闭上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？生1：我觉得很冷。生2：我的手和脸都冻僵了。生3：我冷的全身发抖。……师：同学们看，一轮红红的太阳出来了，阳光照在大地上，照在我们的身上，啊我们感觉怎么样？生1：我觉得很温暖。生2：我的手脚都能动了。……师：（课件出示：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）谁来试试读出温暖的感觉？（指名学生读、齐读）生：（指名学生读）师：我感到温暖了，你们感觉到了吗？生（有几个学生）：我没有感觉到温暖。师：你们几个没感觉到温暖，没关系，我们一起读读让他们再感觉一下。生：（读得非常有感情）师：这下你们感觉到了吧？生：恩！我这回感觉到了师：真好，那就让我们把温暖送给大家吧！生：（齐读第三段）4 、学习多彩的太阳一段师：请喜欢彩色太阳的同学站起来，请你们给其他同学做个示范，把这段读读。生：（绝大多数学生站起来读）师：老师想带大家去找春天（课件播放春天的画面）你看见了什么？生1：我看见小燕子在天空中飞来飞去。生2：我看见地上的小草发芽了。生3：我看见草地上长出了许多五颜六色的小花。……师：春天真是个多彩的季节！我们来举行一个朗读比赛吧！你想用什么方法比？生：我想男生和女生比。师：好！快练习一下吧，你会有更好的表现。生：（自由练习）进行朗读比赛。师：夏天绿绿的太阳使我们我们感到到处一片清凉，秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象，冬天红红的太阳温暖着人间，多美好的愿望啊！让我们把课文连起来，美美的读一读吧！生：（齐读课文）四、延伸教材，拓展思维师：课文里的小朋友在每个太阳里都装了一个美好的心愿，你们想不想画自己心中的太阳？生：想！师：你想画一个什么样的太阳？为什么？（指名多个学生说）生1：我想画一个和平鸽太阳，让世界再也没有战争。生2：我想画个可以吸尘太阳，再也不怕沙尘暴了。生3：我想画个花太阳挂在南极，让那里的人们也感觉到春天的美丽。……师：多么美好的愿望，多么美好的心灵！老师希望你们的美好心愿都能实现！快把你们的画笔拿出来，画出你们心中最美的太阳！生：（生自由画太阳，播放《种太阳》）展示学生的画。 教学反思：《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。一、联系生活，引发好奇。在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢？”由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。二、欣赏朗读，介绍太阳。因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。三、启发想像，开发潜能。课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中，四十分钟悄悄地溜走了。 四个太阳设计理念：新《语文课程标准》强调要“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应使学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号从音乐旋律、图画的意境，通过引导学生采用自主、合作的学习方式进行学习，在审美化的语言环境中感悟、积累、获得读文后的愉悦感、收获感，真正享受我们的语文教学。教学要求：四个太阳优秀教学设计1、认识“挂”、“街”等13个生字。会写“园”、“因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：认字写字，朗读感悟。教学难点：朗读感悟。四个太阳优秀教学设计教学准备：制作多媒体课件。教学过程：一、导入新课1、今天，老师给大家带来一位小客人，放课件：小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你们交个好朋友，我给大家猜个谜语。猜谜语：（谜底：太阳）2、你见过什么样的太阳？3、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画（媒体演示）：夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。二、学习课文1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。2、谁来当小老师，评论老师读得怎么样？学生评论。3、你想怎样来读这篇课文。用自己喜欢的方式读，读准字音。四个太阳优秀教学设计4、出示生字课件：(1)学生自由读一读。（2）指名上台当小老师读生字。（3）齐读生字。5、开火车读这篇课文（一小组，每人读一段）。评论：他们读得怎样？6、我画了四个什么样太阳？板书：（贴图） 绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳三、朗读感悟1、学习小组同学合作学习，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。（可以画画、即兴表演、朗读）师下位巡视，指导，给一些针对性的建议。2、汇报交流。教师点拨引导。（1）画画组上台汇报，展出图画，并说明图画内容。如：画了个什么样的太阳？为什么这样画？（2）即兴表演组上台汇报。上台表演，配上动作。学生评论，师点拨。（3）朗诵，一人朗诵一段，配上音乐。四、指导背诵1、媒体演示图，同时出示课文填空。学生看图，看填空题背诵课文。2、出示图，分组背诵不同的段落。背诵时站起来，可配上动作。五、指导写字：电脑出示：园、因、为、脸、阳、光你认为哪个字最难写？该注意什么？学生说到的字就通过电脑演示笔画。1、重点指导写“园”、“因”两个全包结构的字。2、在田字格中范写，注意被包围部分的大小要适中。3、学生说笔画，书空。四个太阳优秀教学设计4、练习写字。注意正确的书写姿势。六、作业媒体出示：想象画：太阳与未来世界转载请保留地址!文章标题:四个太阳优秀教学设计,原文地址：http://www.520xy8.com/Article/201203/59650.shtml 《四个太阳》[教材分析]《四个太阳》是作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。[设计理念]新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。[教学目标]1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。[教学流程与设计意图]一、猜谜激趣，导入新课。（4分）1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。2、板题，读题质疑。读了课题，你有什么问题要问？（1）小朋友为什么要画四个太阳？（2）画了四个什么样的太阳？……[设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标]二、初读感知，学习生字。（5分）1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。2、小组合作，学习生字。3、检查字词的学习情况。（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？（2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？（3）你记住了哪个字，是怎么记的？各种形式认读生字挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的[设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。]三、自读课文，整体感知。（5分）1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，找到句子画下来，再读一读。2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。 3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。[设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。]四、动态生成，朗读感悟。（一）感悟夏天的太阳（7分）1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？生A：我觉得很热，身上都是汗。生B：我觉得快要中暑了。师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？生A：我会带上墨镜。生B：我会撑着太阳伞遮阳。生C：我还会带上太阳帽。②师：这时候你最大的愿望是什么？生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？生A：我感觉很凉快。生B：我觉得心情都很平静了。生C：我觉得就像广告词里说的:绿色你的心情。3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？生A：他们就可以不撑伞了。生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。师：请男生读前面的，女生读后面的。男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。师：我们一起把清凉带给大家。（课间活动）12点点头，34伸伸手，56弯弯腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，两手向前伸，大家快坐好。（前面两个字都边唱边用拍手替）（二）感悟秋天的太阳。（6分）1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读）2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？ 师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？预设：生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！生：好吧。（师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。）生：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！③指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）　[设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。]（三）感悟冬天的太阳（4分）1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。男同学也来读读吧。（四）感悟春天（5分）1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？2、播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？3、生汇报交流①四字词语：春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣②句子：草绿了，柳枝也绿了；桃花红了，杜鹃花也红了；油菜花黄了，蒲公英花也黄了。③古诗：春晓村居春眠不觉晓，草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声，儿童散学归来早，花落知多少。忙趁东风放纸鸢。4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）[设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。]五、升华情感，表达心愿。（3分）1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？①我也来画：我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。②指名练说，表达心愿。 [设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文本，展开想象，启迪智慧，表达自已的美好愿望。]六、作业1、回家把课文背给家长听听。2、把你心中的太阳画下来吧！并把它送给你喜欢的人。板书多彩春夏清凉四个太阳香甜秋冬温暖《四个太阳》一、猜谜激趣，导入新课。（4分）1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。2、板题，读题质疑。读了课题，你有什么问题要问？（1）小朋友为什么要画四个太阳？（2）画了四个什么样的太阳？……二、初读感知，学习生字。（5分）1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。2、小组合作，学习生字。3、检查字词的学习情况。（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？（2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？（3）你记住了哪个字，是怎么记的？各种形式认读生字挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的三、自读课文，整体感知。（5分）1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，找到句子画下来，再读一读。2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。四、动态生成，朗读感悟。（一）感悟夏天的太阳（7分）1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？生A：我觉得很热，身上都是汗。生B：我觉得快要中暑了。 师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？生A：我会带上墨镜。生B：我会撑着太阳伞遮阳。生C：我还会带上太阳帽。②师：这时候你最大的愿望是什么？生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？生A：我感觉很凉快。生B：我觉得心情都很平静了。生C：我觉得就像广告词里说的:绿色你的心情。3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？生A：他们就可以不撑伞了。生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。师：请男生读前面的，女生读后面的。男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。师：我们一起把清凉带给大家。（课间活动）12点点头，34伸伸手，56弯弯腰，78拍拍手，左手向左伸，右手向右伸，两手向前伸，大家快坐好。（前面两个字都边唱边用拍手代替）（二）感悟秋天的太阳。（6分）1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读）2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？预设：生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！生：好吧。（师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。）生：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！③指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）　（三）感悟冬天的太阳（4分） 1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。男同学也来读读吧。（四）感悟春天（5分）1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？2、播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？3、生汇报交流①四字词语：春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣②句子：草绿了，柳枝也绿了；桃花红了，杜鹃花也红了；油菜花黄了，蒲公英花也黄了。③古诗：春晓村居春眠不觉晓，草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声，儿童散学归来早，花落知多少。忙趁东风放纸鸢。4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）五、升华情感，表达心愿。（3分）1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？①我也来画：我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。②指名练说，表达心愿。六、作业1、回家把课文背给家长听听。2、把你心中的太阳画下来吧！并把它送给你喜欢的人。板书多彩春夏清凉四个太阳香甜秋冬温暖 四个太阳教材分析：《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。教学目标：1、认识"挂、街"等13个生字。会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：识字认字。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？教学准备:课件教学过程：课前播放《种太阳》一、创设情境，趣味揭题师:今天，有个好朋友给大家写了一封信,小朋友自己念念吧!　　课件出示：我长得圆头圆脑的样子，春、夏、秋、冬都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。生：自读，指名读，猜 师：板书“太阳”师：你们喜欢太阳吗?有个小朋友也很喜欢太阳，他呀，一口气画了四个太阳（板书：18四个太阳）谁来读读课题？(注意”阳”字轻声)师：评我听出来了，你很喜欢太阳，读得那么好听、热情、有感情！我们一起读吧！齐读课题二、初读课文，检查字词1、师：想不想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳?自己去读课文吧，把课本翻到81页。要求：读准字音，读通句子。生：自读。2课件出示词语师：词语宝宝从课文中跑出来了，想考考小朋友读准了吗？生：指名当小老师读、开大火车读、齐读　师：我们把词语宝宝送回家，好吗？请几个小朋友来参加课文接力赛吧！生：指名4个学生接读课文，边读边评。读得不好请别的小朋友帮忙，读好了把接力棒交给下一个小朋友。三、读中感悟，放飞心灵师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳?　　生：指名说。（预设：他画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。）师：课件出示太阳图和词。你喜欢哪个太阳？就把那一自然段美美读一读。想想为什么喜欢？（指名交流，学生说到哪个太阳，就指导学习哪一段）1、绿绿的太阳 指名读说重点学习：“清凉”，课件出示第一段。夏天，你什么时候有清凉的感觉？师：清凉的感觉真舒服!小朋友先吸一口气再读读这个词。生：自读，开小火车读。师：绿绿的太阳给什么地方送去了清凉呢？生：自读这一段回答。师：只有这些地方吗?还有哪些地方也变得清凉了?生：指名说。师：啊！所有的地方都变得清凉了,文中有一个词也告诉我们了。这就是”到处”.课件变红。谁来读这一段，把清凉送给我们。生：指名读，齐读师：评，在炎热的夏天，听了你的朗读，我凉快多了！谢谢你把清凉带给我们！2、金黄的太阳指名交流师：秋天真是个丰收的季节。果园里，果子熟了。小朋友们，你们看！（课件出示果子成熟的图片）哪些果子熟了？生：读好这句话。开小火车读。(眼睛亮，露出笑容)师：秋天，金黄的太阳给我们带来许多香甜的水果。这时，果园的小主人，落叶宝宝在干嘛呢？生：齐读这一句。 师：落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟了，你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？师：接到你的邀请我太高兴了，我一定来。落叶宝宝，你还想邀请谁？生：指几名学生邀请。师：哦！热情好客的落叶宝宝，快去邀请你的小伙伴吧！（生离位邀请同学）邀请完小伙伴赶紧回到果园吧！师：受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？生：快乐，高兴。师：赶快带着这样的心情读读吧！生：指名读，小组比赛读，齐读。师：我体会到了你们愉快的心情。我仿佛看到了果实累累的景象。我仿佛闻到了水果的香甜。我看到了一个丰收的季节。　3、红红的太阳指名交流。师：寒冷的冬天，我们多么需要一个红红的太阳。从哪个词可以看出冬天很冷呀？生：冻僵，齐读师：小朋友，在寒冷的冬天，你在冰天雪地里一直站着，寒风呼呼地吹来，你觉得怎样？生做动作生：指名答。师：是呀，这种感觉就叫做——“冻僵”生：做动作齐读 师：小朋友看，就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），现在你又有什么感觉？　生：温暖，开小火车读师：就让我们带着温暖的感觉读读这段话！生：齐读师：你们的朗读让我感到了温暖，就像阳光照在身上。　　3、彩色的太阳　师：谁喜欢彩色的太阳，为什么？指名说。师：我也很喜欢这个彩色的太阳，让我们合作来读读。师：春天真是个多彩的季节，春回大地（引背识字1）师：老师想带大家去找春天（课件播放春天的画面）你看见了什么？　师：春天真是个多彩的季节！让我们用自己的朗读把这美丽的春天展现出来吧!生：同桌读，男女读小结：夏天，绿绿的太阳使我们感到一片清凉，秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象，冬天，红红的太阳温暖着人间，彩色的太阳给我们带来了一个美丽的春天。多美好的愿望啊！让我们把课文美美的读一读吧！生齐读课文四、延伸教材，拓展思维　　师：课文里的小朋友在每个太阳里都装了一个美好的心愿。老师也画了一个太阳,装了一个小小的心愿,想知道吗?我画了个健康聪明的太阳，送给全班小朋友，愿你们健康快乐、学习进步。你想画个什么样的太阳？我画了个的太阳，送给，愿。生：指名说 预设:我画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好。　　我画了个带翅膀的太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔。我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜。我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑。　　我画了个透明的太阳送给远方的爸爸，愿他能看到我的表现。我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友，让全世界的小朋友心连心，永远在一起。师：多么有爱心的好孩子，希望我们的美好心愿都能实现！五、书写指导重点指导“脸”字师:小朋友的爱心都象花儿一样绽开在小脸上呢!师：（出示词语“小脸”）读这个词？那这个“脸”字写的时候要注意什么，仔细观察，（课件出示“脸”字）谁来说说？　　生：指名说。左窄右宽师（在田字格中范写“脸”）“月字旁”要写得窄一点，这个人的撇和捺写得大，中间一横写在横中线上，下面是点点撇。小朋友你看，老师一笔一划认认真真地写，这个“脸”字写得就像小朋友笑眯眯的脸蛋。请你也在书上描一个写一个，让自己的“脸”字笑起来。生：练写师生共评，生修改六、背诵、迁移1、今天我们一起画了许多美丽的太阳,想背下来吗?师引背2、老师把课文改成了一首儿歌,让我们来读一读 我有一支神奇的画笔,我画个绿绿的太阳,挂在夏天的天空,带给人们清凉。我画个金色的太阳,送给秋天的果园,照出香甜的水果。我画个红红的太阳,照亮冬天,温暖冻僵的小手。我画个彩色的太阳,送给美丽的春天。我要,我还要画更多的太阳,送给需要它的人们。