课 题语文园地二预计课时3课时主备人赵坤所在学校东丰县进修附属小学教学目标知识目标：学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。情感目标：能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。能力目标：感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。教材分析教学重点引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。教学难点培养学生的听说能力。教学准备教师准备多媒体课件学生准备生活中积累的好词佳句教 学 过 程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探我的发现：
一、创设情境，导入新课。1．让学生观察一组象形字。2．学生谈观察后的发现。3．对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。二、发现、探究识字方法 1．字卡出示“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。2．观察、比较这两组生字，学生谈发现。3．小组内交流、汇报。(尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见)4．学生汇报后，板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)5．出示“直”、“扁”
两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。 6．指导加偏旁组成新字并组词。师板书7．观察、比较这两组生字，学生谈发现。8．阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。(“加一加、“减一减”)9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。 10.课件出示6个生字，学生认读。（学生在自探中发现识字规律，在小组合作中交流识字方法，提高了学生的识字能力。）三、联系生活，体会“张”字的不同含义1．出示“张”字，学生认读。2．找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)
3．出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。4．生汇报交流，师引导学生理解词义。①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。 ②“一张画”实物讲解。③“开张”配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。5．引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。6、你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？ 四、巩固方法，课外延伸 1．课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。2．体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。
解疑合探 日积月累：一、认读词语1．导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗?2．大屏幕出示词语，学生认读。 ①指名读。(指导读准轻声和平翘舌音) ②开火车读。③同桌互读、互听、纠正字音。④组内交流，理解词义。⑤指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。⑥全班交流积累的词句。二、读读背背
1．结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。2．师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。3．认读、理解词语。 组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。 4．同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。 5．分段阅读，理解诗歌。 第一段：思考，我家的家庭成员都有谁? 第二段：结合诗的内容展开合理想象。 第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。 6．指导背诵诗歌。 7．配乐朗诵。
三、实践活动 1．积累看电视、活动时认识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等） 2．体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。 三、口语交际一、创设情境 ①播放动画：画面上，知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。(激发兴趣，引起学生思索) ②让女生看，男生闭眼睛。 ③女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导学生评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。 商议怎样帮小明想办法。 二、合作探究
①分组商议：想什么办法说服小明的妈妈爸爸? ②小组商议：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。 ③确定本小组的办法 ④全班讨论：哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的办法。 ⑤让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。 ⑥表演劝说父母的过程。 说服“父母后”，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。 ⑦各小组选出优秀的，上台表演。 三、创新发展
让学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的? 说一说自己会做哪些家务？教教其它同学。 交际感言：用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给孩子一个成长的世界。 四、布置同学看展示台的内容1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。质疑再探1、回顾课文，看你还有什么疑问提出来？问题预设：在说不通爸爸妈妈的情况下，我们应该怎么做？2、师生共同解答。
运用拓展1、自编题：结合本课学习内容，出一道题考考你的同桌。收集好的习题，全班展示。2、教师补充题。一、给它们加个部首让它们变成新字。（8分）直 ______ 元 ______ 马 ______ 票 ______乃 ______ 与 ______ 冈 ______ 青 ______二、选字填空。（6分）情晴1、今天是一个大（）天。2、自己的事（）要自己做。完玩1、我很想去公园（）。2、小明每天都不能（）成老师的作业。三、词儿拉拉手。 精彩的 胖乎乎的 暖和的 美好的 心愿 球赛 小手 被子小精灵儿童网站]
四、根据课文内容选词填空。 1、一家人依偎见闻船港湾家 大大小小的鞋，像是____________，_________在一起，说着一天的_________。大大小小的鞋，就像大大小小的________，回到安静的_________，享受着_______的温暖。 谈谈你的学习收获？板书设计我该怎么办 口齿清楚 认真听 说话的人 听话的人 表意明白 仔细评
课 题看电视预计课时2课时主备人李萍所在学校东丰县实验小学教学目标知识目标：会写“关、写、完、家”4个字。情感目标：有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。能力目标：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教材分析教学重点会写“关、写、完、家”4个字。教学难点有感情地朗读课文。教学准备教师准备教师准备明明一家人看电视的flash动画，课件学生准备1、留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?2、家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?教 学 过 程
教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探第二课时一、读文质疑这节课我们继续学习第5课，找5名同学来读一读这篇课文，其他同学思考你有什么疑问？问题预设：①这家人看电视有什么奇妙的地方？②“爸爸明明是个足球迷”中的“明明”是什么意思？③京剧是什么？④奶奶不看电视，怎么看着我们欢笑？⑤这家人心理装着一个秘密是什么？1、教师梳理问题，出示自探提纲自探提纲：①默读课文。边读课文，边联想自己家看电视的情景，是不是也有相同的场面？
②“精彩”是什么意思？③这家人看电视有什么奇妙的地方？④这家人心理装着一个秘密是什么？学生根据自探提纲自主学习。解疑合探接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。①请小组中的一个同学读第二小节，大家想想奇妙在什么地方？讨论讨论。②请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）③齐读第二小节。3、①指名学生读二小节②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）③说明了什么？④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）⑤自由读4.学习第四小节①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。②交流汇报各小组的学习情况。5.学习第五小节。①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）②用自己喜欢的方式读这一小节。
6.练习用“因为……所以……”说话。①齐读二到五小节②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。③全班进行交流。④联系实际用这个关联词造句。四、写字指导1、下面我们来写4个字。（课件出示：关写完家）请你观察这几个字，从结构上看你能发现什么？2、谁来教教老师这几个字该怎么写？（指名说，师一边写）3、你是怎样记住这个字的？（指名说）请小朋友先在书上描一个，一边描一边记住每一笔的位置。4、 谁来说说这个字怎样写才能写得漂亮？（指名说笔画的位置）5、学生描红，书写。6、展示评价质疑再探课到这里，自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。问题预设：妈妈工作很辛苦，我劝她多休息，她总说：“这还不是为了我。”我听了很难受，这时，我该怎么说呢？运用拓展1.学生编题，小组内自主训练。2.集中训练，拓展提升。预设习题：
1、从课文中找出意思相反的词。开——()哭——()暖——()进去——()2、实践题1、你让过别人什么事?_____________________2、在你家里，有这样做过吗?______________3、梳理重点，反思归纳。这节课你有什么收获？板书设计1、看电视奇妙家人之间的关爱
课 题胖乎乎的小手预计课时2课时主备人李萍所在学校东丰县实验小学教学目标１、认识“胖”“喜”等１３个生字。会写“看”“着”2个生字。２、正确，流利，有感情地朗读课文。３、培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动教材分析教学重点读准课文13个生字及词，正确朗读课文教学难点有感情地朗读课文。教学准备教师准备多媒体课件学生准备收集有关孝敬长辈的故事。生字卡片，自己的小手图片。教 学 过 程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）
设疑自探第一课时一、情景猜谜，读题质疑1．谈话猜谜，揭示课题“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”谁知道这是什么？今天咱们学习一篇新课文。就和手有关。上课前，我很想看看孩子们的小手。生都纷纷举起手摇晃师：谁觉得自己的手胖乎乎的站起来向老师同学说说：“我胖乎乎的小手。”（板书：胖乎乎的小手）师：谁能记住第一个字胖生：胖有月和半组成的。师：月亮长到一半就胖起来了。像“胖乎乎”这样形式的词语你还会说吗？2、读题质疑看到这样的课题你有什么问题？问题预设：①胖乎乎的小手是谁的？②为什要写胖乎乎的小手而不写身体的其他部位？③胖乎乎的小手都做了哪些事情？
3、教师梳理问题，出示自探提纲自探提纲：①朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，读通顺。②你有什么好的方法记住了那些难记的字？③全家人为什么都喜欢兰兰的那张画？把他们说的话用横线画下来。学生根据自探提纲自主学习。解疑合探二、自主识字，交流方法1、自读课文：小组内成员借助拼音读课文，标出自然段序号。做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（同组小伙伴找朋友，开火车的形式认读去音节生字）指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)2、再读课文，把课文读通顺，读流利。①、检查读长句子。出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！②、指名读句，引导学生评价时先说优点，再评不足。
3、再读课文，体会人物的思想感情。三、读中感悟，合作探究1、全家人为什么都喜欢兰兰的那张画？把他们说的话用横线画下来。“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什喜欢兰兰这张画？我们来用“因为……所以……”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书：拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。指导朗读四、写字1、看来我们班的同学也很不错，我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助，我们都会非常高兴的。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着”。
2．你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察这两个生字的占格位置。）看（手目看）着（羊目着）3．在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）4．学生书写（一描二看三记写），教师巡视指导。质疑再探课到这里，自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。问题预设：兰兰的小手帮自己做过什么？运用拓展1.学生编题，小组内自主训练。2.集中训练，拓展提升。预设习题：a、连一连，组成词语。事 拖 变 挠 高 贴 说鞋 化 画 话 兴 情 痒b、按课文内容选词填空。洗过 挠过 拿过兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。c、词语搭配
（ ）的小手（ ）地说3、梳理重点，反思归纳。这节课你有什么收获？板书设计胖乎乎的小手爸爸奶奶妈妈拿挠洗课 题胖乎乎的小手预计课时2课时主备人李萍所在学校东丰县实验小学教学目标１、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。２、正确，流利，有感情地朗读课文。３、培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动教材分析教学重点让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。教学难点养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学准备教师准备多媒体课件学生准备收集有关孝敬长辈的故事。生字卡片，自己的小手图片。教 学 过 程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）
设疑自探第二课时一、回顾文本，质疑上节课我们学习了第六课——（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。（学生自由读课文）问题预设：①家人是喜欢兰兰画的画，还是喜欢蓝蓝的小手？②为什要写胖乎乎的小手而不写身体的其他部位？③胖乎乎的小手都做了哪些事情？3、教师梳理问题，出示自探提纲自探提纲：①
默读课文思考，家人是喜欢兰兰画的画，还是喜欢蓝蓝的小手？②你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？兰兰长大后，还会用她的手为家人做哪些事？③你的小手为家人做过什么？学生根据自探提纲自主学习。解疑合探二、组间交流，师生合探1、家人因为兰兰的小手为他们做过很多事，所以爱屋及乌，也就喜欢兰兰的这张画。指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。3．学生合作练读。(1)小组为单位，分角色朗读课文。(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。(3)学生表演读4、自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。5．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)兰兰
：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶：“这胖乎乎的小手帮从这可以看出兰兰是个怎样的女孩？兰兰那是一个（）的女孩。6．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？(也可以谈自己)7．拿出自己的创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双（）的小手替（）。这双（）的小手帮（）。这双（）的小手为（）。这双（）的小手能（）。这双（）的小手会（）。三、看看，记记，写字指导1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2．教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
3．学生书空，描红，练写。4．展览、评析。质疑再探这篇课文告诉我们，孝敬跟年龄无关。就像古语说的“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”孝敬父母，帮助家人要随时随地。学完这篇课文，你还有哪些问题想和大家交流的？问题预设：①我想跟父母学做家务，妈妈总说我小，等我长大再教我，这时我该跟他们怎么呢？②平时总是家长为我做的事多，我为他们做的事少，但我爱唱歌，我给他们唱歌算不算孝敬父母呢？运用拓展1.学生编题，小组内自主训练。2.集中训练，拓展提升。预设习题：a、兰兰的小手可真能干，为家人做过那么多事，你的小手一定也很能干吧 我替爸爸___________________________________ 我帮妈妈___________________________________ 我为同学___________________________________ b、读读做做 今天星期天，我来做家务。先来擦桌子，再来拖地板。妈妈看着我，开心地笑了，爸爸说我长大了。 1.“我”都做了哪些家务呢？请用——画出来 2.妈妈为什么很开心呢?3、梳理重点，反思归纳。
这节课你有什么收获？板书设计胖乎乎的小手替——我帮——关爱为——
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