南霞口镇教师网上集体备课教案学校东塘小学备课教师齐琳备课时间2.22上课时间课题语文园地二年级一学科语文使用教师齐琳教学目标知识与能力引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。过程与方法积累词语，培养学生的观察能力和口语表达能力。情感态度与价值观创设情景，提高学生口语交际的能力。内容分析教学重点引导学生运用规律自主识字教学难点创设情景，提高学生口语交际的能力教法学法教法：培优辅差学法：小组合作教具学具教学过程引导学生去发现 1、同学们，欢迎大家到识字加油站来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现 （1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片） （2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配） （3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。 （4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？ 反馈修改宋体五号字（蓝色字可删除）
南霞口镇教师网上集体备课教案学校东塘小学备课教师齐琳备课时间2.22上课时间课题语文园地二年级一学科语文使用教师齐琳教学目标知识与能力引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。过程与方法积累词语，培养学生的观察能力和口语表达能力。情感态度与价值观创设情景，提高学生口语交际的能力。内容分析教学重点引导学生运用规律自主识字教学难点创设情景，提高学生口语交际的能力教法学法教法：培优辅差学法：小组合作教具学具教学过程引导学生去发现 1、同学们，欢迎大家到识字加油站来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现 （1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片） （2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配） （3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。 （4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？ 反馈修改宋体五号字（蓝色字可删除）
南霞口镇教师网上集体备课教案学校东塘小学备课教师齐琳备课时间2.22上课时间课题语文园地二年级一学科语文使用教师齐琳教学目标知识与能力引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。过程与方法积累词语，培养学生的观察能力和口语表达能力。情感态度与价值观创设情景，提高学生口语交际的能力。内容分析教学重点引导学生运用规律自主识字教学难点创设情景，提高学生口语交际的能力教法学法教法：培优辅差学法：小组合作教具学具教学过程引导学生去发现 1、同学们，欢迎大家到识字加油站来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现 （1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片） （2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配） （3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。 （4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？ 反馈修改宋体五号字（蓝色字可删除）
（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。 （6）教师出示生字卡片（日，寸）请学生们读一读并组成词语。 （7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。 学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的 学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。 教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。 （1）你们看这些词语（教师出示）读一读。 （2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可） 带领学生去积累 一、我会读
1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。 2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。 3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。 二、读读背背 1、小组学习。 a、四组小组一起读小诗《春晓》，互相纠正读音。 b、说一说这首诗说了什么意思。 c、表情朗读这首诗（可加动作） 2、指名朗读《春晓，同学评议。 3、自由背诵小诗《春晓》。 4、全班配乐背诵。 教学反思宋体四号字
南霞口镇教师网上集体备课教案学校东塘小学备课教师齐琳备课时间2.22上课时间课题5小公鸡和小鸭子年级一学科语文使用教师齐琳教学目标知识与能力1.认识12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法确流利地朗读课文,能在朗读中体会小公鸡和小鸭子的友谊 情感态度与价值观懂得友谊的珍贵之情内容分析教学重点 学习按思考题读懂课文内容。教学难点感悟友谊的珍贵之情教法学法讲授法教具学具多媒体教学过程教学环节一、谈话导入，引入新课。（用时：3分钟）1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。）反馈修改宋体五号字（蓝色字可删除）
1.想象小公鸡和小鸭子的样子，自由交流对这两种动物的认识。2.齐读课题，交流：（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（2）“和”在题目中是什么意思？3.学生回答以上问题，全班交流。1.你见过小公鸡和小鸭子吗？说一说你印象中这两种动物的样子。二、初读课文，认读生字。（用时：7分钟）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读2遍课文）1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。1.认真听老师读课文，注意生字读音。2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。3.分小节读课文，读准字音。4.学生之间相互交流学习情况。（1）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。（2）2~3名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
2.我会认，我会连。zhuō zhí xínɡ sǐ xìn ɡēn shēn 身 跟 死 信 行 捉 直三、细读课文，理解课文内容。（用时：20分钟）
结合看图，分段阅读。（一）学习第一自然段1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？（二）学习第二自然段1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子4.指导学生有感情地朗读：（1）教师范读，学生练读，指名读。（2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？5.引导学生分角色表演课文内容。（三）同法学习3、4段1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。
1.一个学生读第一自然段，其他同学评价。2.生思考：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？3.同桌交流以上问题，并举手回答。4.生学习第二自然段，在充分质疑的基础上交流：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？5.回答以上问题。6.用“因为……所以……”句式练习说话，全班交流评价。7.分角色朗读课文1、2自然段。8.同法学习交流3、4自然段重点讨论：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？9.学生朗读以下句子:（1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。（2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”（3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
3.给生字补充音节。捉 uo直 zh 行 x跟 g 身 sh 说 uo4.我会给生字按偏旁归类。块 忽 信 听 他 急 地喊 土： 心： 人： 口： 5.用下面的词语说话。一块儿: 6.我会读好下面的句子。（1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。（2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”（3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”7.我会照样子写句子。例：小公鸡跟在小鸭子的后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面，也下了水。小鸭子 游到小公鸡的身边。小鸭子游到小公鸡的身边。四、归类观察，总结课文。（用时：10分钟）请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报。（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。1.齐读课文。2.读好课后读第二题的句子。教学反思本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱，互相帮助的道理。第二课时学习目标1.学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。2.正确、流利有感情地朗读课文。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。
学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习回顾，引入新课。（用时：5分钟）1.朗读课文，分组分段朗读。2.出示生字卡片，检查生字读音。1.开火车认读生字、新词。2.齐读课题。8.生字连线，我会认。yě tā dì hé tīnɡ shuō 河 听 也 他 说 地二、认真观察，指导写字。（用时：20分钟）1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。3.教师范写。4.组织学生自由练习书写，教师巡视。5.组织全班展示。1.齐读生字，并组词。2.认真观察生字字形和在田字格中的位置，交流书写要点。3.注意观察每个字的笔顺。4.自由练习书写。5.全班展示。
9.比一比，看谁写得好。也 说 哥10.按要求写字。加偏旁变成新字：也 换偏旁变成新字：近 三、回顾课文，复述故事。（用时：10分钟）1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。4.组织展示分角色朗读。5.组织尝试讲故事。6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。1.默读、朗读、同桌互读等。2.用恰当的语言表述每一自然段的主要内容。3.根据出示的画面，展示分角色朗读。4.在画面内容提示下，组内尝试讲故事。5.全班展示讲故事。
11.比一比，组成词。他（ ）地（ ）河（ ）哥（ ）听（ ）近（ ）12.我会把这个故事讲给同桌听。四、总结全文，布置作业。（用时：5分钟）1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。2.把这个故事讲给爸妈听。1.学生齐读课文。2.生讨论：我们要向小鸭子和小公鸡学习什么呢？13.大声朗读句子：同学之间要互相关心，互相帮助。教学反思南霞口镇教师网上集体备课教案
学校东塘小学备课教师齐琳备课时间2.22上课时间课题6树和喜鹊年级一学科语文使用教师齐琳教学目标知识与能力正确,流利地朗读课文,过程与方法通过朗读,看图等方式理解课文内容.情感态度与价值观让学生明白有朋友才会有快乐内容分析教学重点有感情地朗读课文,理解课文内容教学难点读好并理解文中的长句.教法学法教法：培优辅差学法：小组合作教具学具课件教学过程反馈修改宋体五号字（蓝色字可删除）
第一课时 一、故事导入，了解内容 1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？ 2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。 3.结合图片介绍喜鹊。 4.板书课题，齐读课题。 设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。 二、自读课文，识记生字 1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 2.反复读课文，重点识记不认识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 (1)用"我来当小老师""介绍我的好朋友"等方式让学生互帮互学。 着重强调："邻"是前鼻音；"静"是后鼻音。 (2)教师重点指导学生认读有困难的生字。 (3)认识多音字并指导组词。 只 种 乐 (4)认识部首"孑"。 (5)出示课后"读一读，记一记"的词语。 ①开火车读。 ②指名读。 ③齐读。 ④像"安安静静"这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……) ⑤
出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。 设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当"小老师"来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。 三、引导质疑，畅谈感受 1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。 2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。 四、指导书写，巩固生字 1.重点指导"招""快""呼"。 2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。 3.师范写，生书空笔顺。 4.观察笔画在田字格中的位置。 5.学生自己书写。 (1)班内交流书写时发现的应注意的问题。 (2)教师根据书写情况具体指导。 设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。 第二课时 一、复习词语，回顾内容
1.出示词语：开火车朗读。 从前喜鹊孤单叽叽喳喳 后来邻居快乐安安静静 2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。 二、品读词句，感悟内涵 1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？ 2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。 4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 说说从这个"也"字你感受到了什么。 5.有感情地朗读这句话。 6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。) 7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。 8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 (1)指导学生理解"邻居"。 说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。 (出示：远亲不如近邻。) (2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？ (喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。) (3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……) 9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。 (1)小结："因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。" (2)指名朗读句子。 10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！ 11.有感情地朗读第5、6自然段。 设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生"抓住关键句阅读"这种基本有效的读书方法。 三、指导书写，布置作业 1.教师范写"单、居、乐"三个字，学生观察。 2.学生练写，注意主笔的位置。 3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和"有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福"这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。 设计意图：从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。教学反思宋体四号字南霞口镇教师网上集体备课教案学校东塘小学备课教师齐琳备课时间2.22上课时间
课题7怎么都快乐年级一学科语文使用教师齐琳教学目标知识与能力认识本课生字过程与方法有感情的朗读课文，理解课文内容。情感态度与价值观体会孩子怎样能快快乐乐内容分析教学重点识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点体会孩子乐观的心态。教法学法教具学具教学过程第一课时一、谈话导入，引出课题1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3．板书课题：怎么都快乐4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。二、初读课文，识记生字1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。2．学习新字新词。反馈修改宋体五号字（蓝色字可删除）
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。(4)朗读词语。怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏①自由读一读。②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。③学生自由说几个这样的词。3．再读课文，读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。三、规范书写，形成习惯1．着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)(5)反馈，评价。2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。教学反思宋体四号字
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