一年级下册语文《语文园地二》教学设计识字加油站+展示台+日积月累 教学目标： 识字加油站： 1．认识“辆、匹、册”等7个生字。 2．正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语。 3．初步养成正确使用量词的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。 展示台： 展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。 日积月累： 借助拼音朗读古诗、背诵古诗，感受雨后清晨的美丽春光。 教学重难点： 1．数量词的正确使用。 2．通过交流汇报课外识字，借此了解识字的途径。 3．通过有感情的朗读，展开想象，理解诗意。 教学用具：课件、实物投影。 教学过程： 课前三分钟训练 一、 谈话导入新课 春天来了，大地悄悄地发生了哪些变化？（词语、句子描述） 预设：春回大地等，描写春天的四字词语。 *我们同学们能用上课内外积累的词语，描绘出如此美丽的春天。 二、图文结合，识记生字 识字加油站 过渡：听了同学们对春天的介绍，我迫不及待的想去看看这美丽的春天！你们想去吗？那么今天老师久带着你们走进如诗如画的春天！ 1.（出示画面）从春天的画面中，你都看到了什么？ 预设：车 马 书 铅笔 树 飞机 草原等。
*同学们的观察有方法（预设：远近、上下、左右），又仔细。而且我发现同学们用了一些量词，如：一支铅笔（支字“量词”） 预设：在生活中表示物品数量单位的词，就是量词。谁能仿照一支铅笔说出图中的其它景物的量词呢？（出示量词短语） 2．（出示带拼音的短语）自读、同桌互读、开火车读。 强调字音：匹（三声） 册（平舌音） 辆（后鼻韵母） 铅（前鼻韵母） （出示去拼音读短语）指名读 师生问答读（强调回答出它的量词） （出示7个认识生字） ①交流识字方法组词。 ②用你喜欢的一个量词说一句话。 预设：今天爸爸买了一辆车。一匹马在辽阔的草原上驰骋。 ③“支和棵”同音字，选字填空。 预设： 一（支）笔 一（只）小鸟 一（棵）果树 一（颗）星星 一（只）小猫 一（颗）珍珠 指名回答，齐读。 ④除了这些量词外，在生活中我们随处可以见到量词的使用。 预设：一块黑板，一支粉笔，一个文具盒，一张桌子等。 ⑤拓展量词： 一（ ）鸡 一（ ）牛 一（ ）花 一（ ）苹果 一（ ）老师 一（ ）同学 小结：量词不能乱用，要用的而准确，恰当。 展示台
过渡句：春天里不仅景色变化了，同学们也发生了许多变化，衣服穿得少了，个子也长高了，认识的字也更多了。有个小朋友和你们一样是个爱学习的好孩子，他从我们学过的课本上认识了好多字词呢！ 1.（课件出示词语）自读、同桌互读、指名读。 2.谁知道这个小朋友是从什么课本上认识这些词语的。指名说。 3. 讨论交流：我们班也有爱学习的孩子，那么你们最近又认识了哪些字呢？交流展示在生活中自主识字成果。 4.小组内交流识字:生拿出自己准备的物品，小组内交流自己认识的字词，最好能说说你是怎么认识它的。每小组找一人汇报、实物投影展示。 预设：纺织，我是宣传单中认识的。 师总结识字技巧：通过刚刚同学们的展示老师知道了，你们从电视上、商店牌匾上、课外书上、食品袋上、发作业时、查字典、问家长。。。。。的方法识字的。 *同学们真了不起，让我们从今天开始天天在生活中去识字，都能成为识字小主人。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。 课间操 日积月累 过渡：春天的变化不仅我们发现了，唐朝的著名大诗人孟浩然也发现了。他把听到的，看到的，想到的写成了一首千古传诵的古诗——《春晓》！ （出示古诗） 1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。 2.学生借助拼音自由练读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍。 3.去拼音，指名读。 4.结合插图，想象交流。 配乐老师讲述诗意，学生展开想象。 春天的清晨一觉醒来，窗外，鸟儿清脆的鸣叫声此起彼伏，像是在演奏动人的协奏曲，春天里，生命的气息是那样美好，突然，昨夜的风声和雨声仿佛又在耳畔响起，经历了夜里风雨，那些春天里的花儿也不知道吹落了多少呀！ 5.过渡：同学们这样的春天美不美？那么就让我们读出它的美！用自己喜欢的方式读，指名读。
6.师引读背诵，填空背诵，指名背诵。 7.过渡；春天是个诗情画意的季节，春天的变化带给我们无限的欢乐，让我们怀着这样的心情美美的背诵这首是吧！ 齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。 8.拓展：你还知道哪些有关春天的古诗。 三、布置作业 过渡：花开了，草绿了。春天的一切变化都离不开温暖的（阳光），阳光给世间万物带来了生机和美丽。 1.今天回家和家长来一场朗读比赛，比比谁的朗读让“禾苗、小树、小河”发生了明显的变化。 2.家人还可以一同到公园、街道、校园找一找阳光带来的其它变化，并画下来，再写几句话，与大家分享。
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