小公鸡和小鸭子

《小公鸡和小鸭子》教学设计与反思凤翔小学杜芳一、教材分析：《小公鸡和小鸭子》是是一年级语文下册第三单元课文部分的第一课。这是一篇新教材，记叙了小公鸡和小鸭子相互关心的事儿。意在让学生学习小公鸡和小鸭子这种团结友爱，互相帮助的精神。二、教学目标：知识与能力:理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）过程与方法:借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观:理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。三、教学重难点：重点:认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。难点:看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。四、教具准备：挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。五、教学时间：2课时六、教学过程 第一课时一、猜谜导入、解题1、头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。（猜一动物）2、头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子，嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一动物）3、板书课题：5小公鸡和小鸭子4、齐读读题。从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？（小公鸡和小鸭子的事）讲了他们之间的什么事呢？（引导学生概括了解图意，说图意）二、初读课文，识生字字音，标明自然段。三、逐段学习课文，结合看图，理解课文内容。随文识字。1.读第一段。（1）小公鸡和小鸭子去做什么？书中用的“一块儿”可以怎么说？一块儿：一起、一同。学习“块”字，认识提土旁，练习用“一块儿”说话。（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？2.读第二段。（1）他们来到什么地方？（草地里）它们在草地里干什么？小公鸡捉到很多虫子，小鸭子捉不到虫子，他们的反应如何呢？（吃得很欢、急得直哭）（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。（3）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？（要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系？) 板书：小公鸡帮助小鸭子（4）学习生字“捉、急、直”3.读第三段。（1）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）（2）朗读小鸭子说的话。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做会有什么后果呢？（会被淹着、出危险。）（1）想一想：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？（2）学习生字“河、行、死、信、跟”（3）指导写“河”字第二课时一、复习上节课的内容。1、上节课我们学习了1-3段，我们知道课文是讲了谁和谁的事？是谁帮助了谁？2、出示生字卡片，认读：捉、急、直、河、行、死、信、跟二、学习课文。1、读第四段。（1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？（2） 小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。（3）“飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。指导朗读。（4）故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）2、扩展：朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由？三、指导书写。四、指导完成课后作业。板书设计：小公鸡__帮助____小鸭子捉虫吃团结友爱小鸭子___救___小公鸡课后反思： 临翔区特色教师认定推荐表（2016——2017年度）姓名杜芳性别女出生年月1973.02民族汉政治面貌教龄25任教学科语文周课时量20最后学历本科专业技术职务小教一级教师任职资格现任职务﹙职称﹚及任职时间一级（2003.12）毕业学校及毕业时间临沧师范普师班1992.07 了解的3位学科名师于永正窦桂梅王崧舟重点追随或借鉴的1名学科名师及特色、风格简介窦桂梅老师近30年的实践与研究，她以语文立人为导向，探索怎样更好地面向全体儿童，提高语文素养、培养完整人格。在此进程中，对小学语文的教学目标、内容、实施策略、课程资源、评价等方面进行了改革，逐步发展完善为小学语文主题教学思想和实践体系。并在学科教学的基础上拓展延伸到学校“1+X课程”的整体构建。自我教学特色摘要语文愉快教学，在小学语文中，让学生学得扎实有效、轻松愉悦近年获奖或发表的主要论文、设计《班主任工作点滴》云南省第四节教育教学论文研讨一等奖（云南省社会科学界联合会、学术探索杂志社、云南省民办教育协会、云南省教学论文研讨会组委会）《荷叶圆圆》教学设计获第六届全国教师教学设计创意大赛二等奖《a、o、e教学设计》云南省教育科研论文三等奖《守株待兔》教学设计云南省教育科研三等奖   近3个学期教学成绩情况学校意见校长签名：（学校盖章）年月日 乡（镇、街道）教办意见（盖章）年月日区特色教师工作室意见（盖章）年月日临翔区教研室2017-6-20