5 小公鸡和小鸭子

5.小公鸡和小鸭子（第一课时）教学目标：1.认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“河、说、听、哥”四个字。2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。3.联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。教学准备：生字卡片多媒体课件教学过程：一、读课题，学习第1自然段1.引入学习，读好课题。2.读课文第1自然段：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。指名读，学习“一块儿”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。二、读准课文，初步感知故事1.学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。 2.请三位学生分段轮读第2——4段。根据学生读文情况随机正音，点拨难读的词语和句子。预设点：（1）“不”的变调：捉（bú）不到不（bù）行不（bú）会不（bú）信（2）短语的朗读:急得直哭吃得很欢偷偷地跟飞快地游（3）在句中读好平翘舌音：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。3.借助提示，运用上面学的词语，说一说。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（）.自由说——指名说——同桌互说。三、读好第2自然段，积累词语1.自由朗读课文第2自然段。2.数数第2自然段共有几句话？（4句）3.请学生逐句朗读，重点指导朗读好第2句和第3句。出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。在朗读中，想象画面，引导学生联系上下文理解“吃得很欢”，因为找到了许多虫子，所以小公鸡可以尽情地吃，很开心，很高兴；再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心。教师点评指导，以评促读。4.小公鸡吃虫子，还会吃得怎么样呢？小鸭子吃不到，又会急得怎么样呢？出示“吃得＿＿＿”“急得＿＿＿”说一说。在积累“吃得很欢”“急得直哭”的基础上拓展积累。5.同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。四.巩固生字，指导写字河说听哥1.课件出示生字或出示生字卡片，引导学生观察。出示四个生字，引导学生观察这4个“口”位置和形状的不同。2.教师示范，学生书空。3.学生描红、临写，教师巡视指导。4.展示学生书写，点评。