14、小公鸡和小鸭子

课题：14.小公鸡和小鸭子备课人明吉尔备课时间5-10上课时间教学内容在语言环境中正确认读“虫、跟”等9个生字，会写“来、听”等5个生字，认识口字旁教学目标知识与能力教学目标：：1．看懂每幅图，理解课文内容。2．在语言环境中正确认读“虫、跟”等9个生字，会写“来、听”等5个生字，认识口字旁。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。情感态度与价值观通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。教学课时3课时教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1．有感情地朗读课文。2．懂得小伙伴之间要互相帮助。教具、学具卡片和视频资料学习方法师:创设情境法，指导法,示范法.生:朗读法,自主识记法,表演法。课前小研究了解小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的？第一课时一、练习：试读生字1.学生看大屏幕，自由练习读生字。2、全班合作读生字。学生书写生字，老师巡视指导。老师进行小测验，并总结。 教学过程　中国的文字这么有趣，我们一定要把它学好。二、看图了解每幅图的意思：学生边对照插图，说说每幅图的意思。分段精读课文。（一）学习第一自然段：1.指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起）　2．学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？（二）学习第二自然段：自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。　　学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：为什么小公鸡捉到很多虫子？为什么小鸭子捉不到虫子？电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。　第二课时3．在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“……跟……”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？4.学生举手回答。5.指导感情朗读：　想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？教师范读，学生练读，指名读。 学生分角色表演课文内容。　　如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。（三）学习3、4、5段：1．自己轻声读3-?5段；提出不懂的问题。　2．教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？3．引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）板书：捉鱼。4．教师指导学生分角色朗读3、4、5段。如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。5．请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。第三课时（四）自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报　（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。小朋友之间要团结友爱，互相帮助。（五）朗读课文1、全班一起读课文2、教师范读，指名读3.教师纠正学生读错的字。4.学生分组读，个别读。5、背诵课文，看谁记得又快又准。 6.教师引导学生一边背诵课文，一边表演，让全班学生更加掌握课文内容。（六）教师小结：通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。作业设计1.准备听写本课生字2.背诵“读读记记”板书设计想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？教案签字教研组长(年级组长)签字：年月日教学反思