5、《小公鸡和小鸭子》

《5、小公鸡和小鸭子》说课稿中宁九小马倩一、说教材：部编教材语文第二册第三单元第一课《小公鸡和小鸭子》，是一篇童话，讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。课文饶有趣味地讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。本课教学重在引导学生进行想像读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。二、说学情针对低年级学生注意力不集中，好的听课习惯还待养成。在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。三、教学目标：1、认识12个生字和提土旁1个偏旁，会写7个生字。2、联系上下文了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思。3、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。4、通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。四、教学重难点：正确、流利地朗读课文，会认12个生字，会写7个生字，联系上下文理 解词语的意思。五、说教法学法本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。六、说教学过程(一)图片引入，激发兴趣设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。(二)初读课文，识记生字设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。(三)把生字放入课文中再读课文，了解大意。设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。(四)指导书写生字。(五)布置作业。七、说板书也【他】【地】 《5、小公鸡和小鸭子》教学设计中宁九小马倩教学目标：1、学会7个生字。2、会认12个生字。3、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。教学重难点：正确、流利地朗读课文，会认12个生字，会写7个生字。课前准备多媒体课件。课时安排2课时。教学过程第一课时一、图片引入，激发兴趣1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡　小鸭子2．继续板书“和”，揭示课题。3．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。二、初读课文，识记生字。1、自由读课文。 学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺，读完后标出自然段序号。2、刚才同学们读得可认真了，现在老师就来检查检查，看谁读的最棒。（指名读课文，正音，顺势理解“吃得很欢”“急得直哭”，并进行扩词训练；练习用“偷偷地”“飞快地”说话。）2、检查生字词。(1)出示带拼音的词语。（师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？）小老师领读、男女生分组读，开火车读。(2)出示去拼音的词语。齐读、指名读、开火车读。(3)摘苹果游戏（巩固识字）三、我们认会了这么多字宝宝，现在把它们放在课文里再来读读吧！四、生字光会读、会认还不够、还要会写，我们就来写写吧。（1）指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。④反馈、评价。⑤组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。[如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。 “哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。](3)教师范写，学生仿写。(4)听后评议，相机正音。设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。五、布置作业1．书写生字“也、他、地、河、哥”。2．朗读课文。