5、小公鸡和小鸭子教案

《小公鸡和小鸭子》的教学设计商水县张明乡后马小学：张会娟学习目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。（2）结合上下文和生活实际了解课文中词语、句子的意思。2.教材分析《小公鸡和小鸭子》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元的文章。本文是一篇生动有趣的童话故事，由两幅彩图，四个自然段组成，通过“小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡跟小鸭子捉虫吃;小公鸡下河后差点淹死，多亏了小鸭子救了它”两件事，让学生明白同学之间应该互相关心、互相帮助的道理。学情分析一年级学生对于小公鸡和小鸭子的样子比较熟悉，但是不能细致地了解它们的生活习性，所以教学时要让学生明白小鸭子为什么捉不到虫子，而小公鸡为什么不会游泳。已经初步具有自己独立解决生字词的能力，但在理解词语方面还需要方法的指导，学生能把课文内容读懂，但概括课文主要内容有点困难，仍需要教师引导学生思考、帮助学生理解课文、培养阅读情感、明白做人的道理。 第一课时学习目标：1：会认“快捉急”等12个生字，能正确流利的朗读课文。2：通过学生多种形式的读课文，初步了解课文的主要内容。评价任务：1、针对目标1，设计教学活动，能正确认识“快捉急”等12个生字，能正确流利的朗读课文。2、针对目标2，设计教学活动，。通过学生多种形式的读课文，初步了解课文的主要内容。 教学过程.学习目标教学活动评价要点两类结构目标一：1：会认“快捉急”等12个生字，能正确流利的朗读课文。课前积累一、猜谜语，导入新课。嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）1.板课题2、读课题3、质疑二、出示学习目标学习目标：1：会认“快捉急”等12个生字，能正确流利的朗读课文。2：通过学生多种形式的读课文，初步了解课文的主要内容。三、初读课文，扫清字词障碍。1、出示自学提示一自学提示一：请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。要求：能背出描写花的词语学生要了解学习目标。 目标二：1.画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；2.标出自然段序号。自学检测一tāhéshuōyě他们小河说话也是tīnɡdekuàizhuō听见飞快地一块儿捉虫子jízhíxínɡsǐɡēn急得直哭不行淹死跟着hūhǎnshēnxìnɡē忽然喊叫身边不信哥哥出示检测一：1指名读，开火车读。去掉拼音读。2说说课文有几个自然段。（有4个自然段）3、把生字宝宝送回课文，再读课文。4小结：四、再读课文，了解课文的主要内容。出示自学提示二自学提示二：1、学生会读词语。2、学生能说出词语的意思。3、学生能标出自然段序号。结合自己的生活积累理解词语的方法。 通过学生多种形式的读课文，初步了解课文的主要内容。请同学们大声朗读课文，并思考：想一想：课文写了小公鸡和小鸭子分别到了哪些地方？做了什么事情？结果怎么样？（3分钟）交流反馈：出示第二段内容，指导学生朗读，注意读出小公鸡对小鸭子的关心。出示第三段内容，指导学生朗读，注意读出小鸭子对小公鸡的关心。自学检测二：填一填：本文主要讲了（）和（）互相帮助的事。（）帮助（）捉虫子，（）帮助（）捉鱼吃，还把落水的（）救上岸。选字填空他地也（）是我的哥哥。春天到了，大（）一片生机勃勃。小公鸡说：“我（）去。”3、指导朗读1、学生能准确找出小公鸡和小鸭子互相帮助的句子。根据学生叙述师板书。阅读的方法：1、边读边画边思考。2、找关键句，抓关键词，品读感悟。 指名读。评读、比读、范读、练读、齐读4、师生配合读六、小结课文，设疑激趣5、总结：通过这节课的学习，我们认识了很多汉字朋友，还知道小公鸡和小鸭子是一对好朋友，他们相互关心、相互帮助。那么，他们究竟是如何相互帮助对方的呢？下节课我们继续学习。八、布置作业阅读：《重返哥廷根》教学反思： 课堂检测一、根据课文内容填空：学习这篇课文，我知道了小公鸡为小鸭子（），小鸭子救了（）的命。他们互相关心帮助，真是一对（）啊！二、给下列汉字加上偏旁，组成新字再组词。也——（）（）可——（）（）兑——（）（）斤——（）（）