5小公鸡和小鸭子教案

5.《小公鸡和小鸭子》教案教学目标：1.学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。3.正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。【教学重点】1、识字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。【教学难点】1、注意“不”的变调；2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。教学准备：1.⑴课文朗读动漫。⑵小鸡、小鸭的相关知识。⑶教学辅助课件。（教师）2.了解小鸡、小鸭。（学生）第一课时教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。教学流程：一、谜语引入，激发兴趣1.谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹊相连。）长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。 2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。1.齐读课题。二、自读课文，检查预习。1、课前我让大家回家做了预习生字和课文，下面我来检查一下（1）同桌互相认生字，小老师教认字。（2）小组内检查拼读生字。（3）课件开火车检查全班认字情况。看看小公鸡和小鸭子给我们还来的字词我们认识多少2、大屏幕出示朗读要求。检查了解课文内容情况，3、课件“不”字的读音。bububu捉不到不信不会（四声前面读二声）bu不行不好不高（其余前面读四声）点生读句子；小鸭子捉不到虫子，急得直哭。不行，不行，你不会游泳，会淹死的。小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。三、图文结合，分段朗读课文1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音〃一块儿〃。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？读好儿化音。2•点生读第2自然段。（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？请观察图画说一说。（2）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？（高兴极了。）（3）指导朗读，读好句子〃小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢〃。吃得很欢写岀了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗？（课件补充：睡得跳得听得跑得）（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急 得直哭”，体会小鸭子的心情。（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话：小鸭子：呜呜呜……小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？小鸭子：我的嘴巴小公鸡：别哭别哭，我捉给你吃。小鸭子：（小鸭子吃了一条虫子）小公鸡：虫子好吃吗？小鸭子：真小公鸡：那我小鸭子：你真是（6）读完了这段话，你明白了什么？和是桌再读一遍2段，如果个别有不会读的，你也要帮助一下他哦！3.品读第3自然段（1）它们在草地里玩够了，乂来到了小河边。谁愿意来读看看他们之间乂发生了什么事情？（2）小鸭子对小公鸡说了儿句话？都是什么意思？（两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。）（3）指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读岀劝说的语气出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：（4）小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。①读一读，有什么发现？②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？（小公鸡是悄悄跟着的，要读得轻，小鸭子不知道小公鸡下了水。）③有感情地朗读有加点字的句子。（4）分角色朗读它们的对话。（男、女生分读，找同学读）6.学习第4自然段。（1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？（2）小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽 然、听见、飞快）（3）比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？（小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。）②有感情地朗读有加点字的句子。③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？五、总结：学完了这个故事，你有什么收获呢？（①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助、团结友爱）故事。同学们，真会学习！你们图文结合、联系生活实际，不但了解了句子的意思和课文的意思，还知道了伙伴、朋友之间应该互相帮助，友好相处的道理。