《6.树和喜鹊》教学设计
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《6.树和喜鹊》教学设计

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时间:2022-02-22

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资料简介
6树和喜鹊凤江小学梁结开 教材分析:树和喜鹊由孤单到快乐,只因为他们有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,就能享受快乐的生活。本课语言优美,因此教学重点应该以诵读为主要方式,引导学生在读中感知,在读中感悟。因此,教学设计以读为主线,让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达,进行说的训练。学情分析:一年级学生对孤单和快乐的理解虽然不会很深,但能够联系生活体验其中的感受,教学中应充分发挥合作学习的优势,让学生在互助中学习生字。教学目标1、认识“窝、孤”等12个生字和“子字旁,倒八头”2个偏旁。,读准多音字“只、种、乐”的音,会写“单、居”等6个生字。2、通过联系上下文,了解“孤单、邻居”等词语的意思。积累“从前,叽叽喳喳,安安静静”等词语。3、正确流利朗读课文,读准”一”的变调。通过想象画面,知道有朋友就快乐。教学重点:用“联系上下文了解词语的意思”的方法,知道“孤单、邻居”等词语的意思。教学课时:2第一课时课时目标1、会认“只、窝、孤”等12个生字。2、会写“招、呼、快”3个字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。重难点:重点:会认12个生字,正确朗读课文。难点:感悟朋友间的真挚友谊。 教学过程一、猜谜引入课题1.猜谜语:(1)冬天光着头,春夏长绿发。像伞不是伞,小鸟喜欢它。迷底:()(2)头黑肚白尾巴长,站在树上叫喳喳,常给人们报吉祥,人们看见都爱它。谜底:()2.结合图片认识喜鹊。3.板题:今天我们要学习关于《树和喜鹊》的童话故事。4.齐读课题。设计意图:这一环节以猜谜的形式引入,不仅满足了低年级孩子的好奇心,激发了学习兴趣,还训练了学生注意倾听的习惯。二、自读课文,整体感知1.学生借助拼音自读课文,读完后给每个自然段标上序号。2、出示生字卡片,检查生字读音。3、指名逐段读课文,扫清生字读音障碍。(1)读第1、2自然段A、强调“只有、鸟窝、孤单,认识偏旁(孑),(倒八),注意“一”的变调,学习多音字“只”,理解“窝”的意思。B、教学“只”、“窝”(2)分段读3--6自然段A、强调:“种、都、邻居、叽叽喳喳、招呼、安安静静、快乐”B、学习多音字“种”、“乐”。(3)积累AABB式词语:“叽叽喳喳、安安静静......”。三、再读课文,读正确、读通顺。1、生字宝宝回到课文了,请大家端起书齐读课文一遍,看谁读得准确、流利。2、读儿歌,巩固生字读音。过渡语:为什么树和喜鹊原来都很孤单,后来都变得快乐呢?下节课再学。 四、书写指导:“招、呼”、“快”。1.引导学生观察:这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。2、观察笔画在田字格中的位置3.师范写,生书空笔顺。4、学生自己书写。(1)注意坐姿和握笔姿势。(2)教师根据书写情况具体指导。五、作业:1、写“招呼快”。2、把故事读给父母听。第二课时一、复习词语,回顾内容1.出示词语:开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上面的词语。设计意图:字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果,夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。二、品读词句,感悟内涵1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单,为什么树和喜鹊都很孤单?2.你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?3.有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子:树很孤单,喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。6.再读课文,后来树和喜鹊又有了什么变化?出示句子:树很快乐,喜鹊也很快乐。7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出相关句子。8.出示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。(出示:远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么?(喜鹊:每天天一亮……安安静静地睡觉了。)(3)想象:树会和邻居做什么呢?(一起交谈,讲故事,聊天……) 9.出示句子:树很快乐,喜鹊也很快乐。(1)小结:“因为____________,他们再也不______________,所以树很快乐,喜鹊也很快乐。”(2)指名朗读句子。10.教师小结:是呀,树和喜鹊都有了邻居,他们都有了自己的朋友,再也不孤单了。所以树很快乐,喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍,多么快乐呀!11.有感情地朗读第5、6自然段。设计意图:在本环节里,让学生在文字里驻足、细品,不仅有利于学生把握文章的内容,理解文章内涵,还在无声中告诉学生“抓住关键句阅读”这种基本有效的读书方法。三、指导书写,布置作业1.教师范写“单、居、乐”三个字,学生观察。2.学生练写,注意主笔的位置。3.布置作业:要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章,并谈谈自己的感受。设计意图:从课内延伸到课外,从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。板书设计:6、树和喜鹊一棵树好多树孤单---快乐一只鸟好多鸟

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