课文5-小公鸡和小鸭子

浦江一小一年级语文第二学期教案课题5小公鸡和小鸭子教时二教时日期2018.3.30班级一（3）班教师一、教学目标：1.认识“块、捉、信、行、急、直”6个生字和提土旁1个偏旁；会写“也、他、地”3个字。2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”2个词语的意思，体会用上这样的词语能体现出人物心情。3.正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验创编小公鸡和小鸭子的对话。4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。二、德育目标（情感、态度、价值观）：了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。三、目标制定的依据：1.教材分析：本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。2.学生分析：对于一年级的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶自然段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文。四、教学重点：1.初步体会“吃得很欢、急得直哭”2个词语的用法。2.掌握“不”的变调。五、教学难点：1.联系上下文理解“吃得很欢”、“急得直哭”。2.通过角色体验创编小公鸡和小鸭子的对话。六、教学准备：多媒体七、板书设计：课文5小公鸡和小鸭子会捉虫不会捉给虫子教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图德育因素第一课时一、图片引入，激发兴1.谈话导入。板书：小公鸡小鸭子指名读课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。 趣为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。2.继续板书“和”，2.了解本课将继续学习声揭示课题。母3.齐读课题。指名读，齐读。4.学习课文第1自然段：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。（1）学习生字：块（2）认识新偏旁：提土旁（3）师：你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？指名读，正音“儿化音”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。二、识记生字，初读课文1.按要求自由读课文。在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。激发并保持低年级学生学习的持久度。2.检查生字。捉不到不信不行不会（1）学习生字：捉信行（2）强调“不”的变调指名读指名交流齐读3.指名分段读课文，其他学生点评。个别读，个别点评。三、再读课文，了解大意（一）结合插图，学习第2自然段。1．指名读课文，边听边数有几句句子。个别读，交流。《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。2.理解“吃得很欢”，指导朗读。生交流个别读齐读3.理解“急得直哭”，指导朗读。学习生字：急直生交流个别读齐读4.想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？小鸭子：小公鸡，谢谢你_____。小公鸡：不用谢，___________。同桌两人合作5.你觉得这是一只（）的小公鸡？生交流，预设：友善；乐于助人 6.指导朗读第2自然段齐读四、趣味识字学写生字：也—他—地。（1）认读生字。（2）指导书写（3）教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。（4）发现3个字的联系。练习书写，互相评价在“家族字”的对比中，发现字与字之间的规律，从而进一步掌握书写技巧。五、练习巩固1．“不”的读音2.读词语第二课时一、复习旧知1．开火车读课文词。生读词语温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。激发并保持低年级学生学习的持久度。二、图文结合，了解内容学习第3自然段。指名交流 《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(5)出示句子：指名交流句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。①读一读，有什么发现？②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？③有感情地朗读有加点字的句子。个别读学习第4自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？生交流(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？预设：(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？②有感情地朗读有加点字的句子。③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？预设：(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。) 5．观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”6．小组合作表演这个故事。作业设计课前预习预听《小公鸡和小鸭子》课中训练1.认读“一”的变调。2.说话练习：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”课后练习1.分角色朗读小公鸡和小鸭子的对话。2.你想对小公鸡和小鸭子说什么？课后反思教学反思育人反思