《小公鸡和小鸭子》教案设计

人教版一年级语文下册教案设计5.小公鸡和小鸭子教材分析本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂,学生借助图画读儿遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。教学目标1•认识“块、捉”等12个生字和提土旁一个偏旁；会写“他、河”等7个字。2•通过朗读比较，联系上下文，理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描绘动作情状的词语使句子更加生动形象。3•正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4•了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小动物之间互相帮助的美好情感。教学重点引导学生认识12个生字，会写7个生字。教学难点理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，感受小动物之间 互相帮助的美好情感。教学课时二课时教法与学法三疑三探教学准备及手段1.⑴课文朗读音频。⑵小鸡、小鸭的相关知识。⑶教学辅助课件。（教师）2.了解小鸡、小鸭。（学生）教学过程第二课时一、设疑自探1.老师读谜面，小朋友们来猜猜吧！谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）2.结合图片，说说是怎么认出他们的。（他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹊相连。）板书：小公鸡和小鸭子3.复习生字。师：上节课小公鸡和小鸭子给我们带来了一些生字娃娃，你们还 认识它们吗？出示生字词：kuairzhudjizhiyansitoutoudehushen一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边⑴指导朗读，注意读准儿化音”一块儿“；“偷偷地“中哋“读轻声。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车朗读。⑷齐读。二、解疑合探1.出示自探提示：①小公鸡和小鸭子来到什么地方？②他们一块儿做什么？后来怎么样？③谁帮助谁干什么？2.学习第2自然段。3.(1)指名读课文，大家思考问题。(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢“。读出高兴的心情。 (2)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹊连着，不容易捉到虫子。)(3)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭“。读出着急的语气。(4)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？⑺有感情地朗读第2自然段。1.学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭了为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？⑶指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说(着急、紧张)的语气。(2)小公鸡为什么捉不到鱼？(3)岀示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。①读一读，有什么发现？②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)用“偷偷地”说句话(生造句)读地轻轻的③有感情地朗读有加点字的句子。4・学习第4自然段。 (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？⑵小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然、听见、飞快）（3）比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？②有感情地朗读有加点字的句了。③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？5.观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子乂会对小公鸡说什么？6.小组合作表演这个故事。请两位同学分别扮演小公鸡和小鸭子，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读岀来。三、质疑再探1.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？（①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。）四、运用拓展1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。2.讲一讲。冋家把这个故事讲给爸爸妈妈听。