《小公鸡和小鸭子》预习案和导学案

小学语文内容分解分层递进模式预习案察右后旗大六号学区支树芳年级：姓名：编制人：审核人：口号：比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！【课题】5小公鸡和小鸭子第（一）课时【预习目标】1、认识“河、块、捉、急、直、忽、喊、信、跟、行、死、身”12个生字和提土旁；正确认读“一块儿、偷偷地、救命、飞快地、吃得很欢、急得直哭”等词语和短语。2、读准“不”字的变调。3、读熟课文。预习内容（1）猜一猜：“一朵红花头上戴，一件花衣身上盖。天还没亮就起床，唱得太阳升起来。”这是描写(）的。“嘴像小铲子，脚像小扇子。赛跑别找它，游泳是尖子。走路左右摆，不是摆架子。”这是描写(）的。（老师或家长给读，学生猜。）（2）认真观察书上的插图，把看到的说一说。（3）教师或家长领读课文。（住宿学生和家长不认识字的，可以让宿管老师或任课老师领读。）（4）给课文标出自然段。（5）认识“ 河、块、捉、急、直、忽、喊、信、跟、行、死、身”12个生字和提土旁。（知道“捉、直、身”是翘舌音；“死”是平舌音；“信、跟、喊、身”是前鼻音；“行”是后鼻音。）（6）在文中画出并认读“一块儿、偷偷地、救命、飞快地、吃得很欢、急得直哭”等词语。（7）圈出带“不”的词组：捉不（bú）到不（bù）行不（bú）会不（bú）信，读准“不”的变调。（8）自己读课文，要求读准字音。预习成果1、认识“河、块、捉、急、直、忽、喊、信、跟、行、死、身”12个生字和提土旁一个偏旁。（知道“捉、直、身”是翘舌音；“死”是平舌音；“信、跟、喊、身”是前鼻音；“行”是后鼻音。）2、认读“一块儿、偷偷地、救命、飞快地、吃得很欢、急得直哭”等词语。3、正确朗读课文。等级评定： 小学语文内容分解分层递进模式导学案察右后旗大六号学区支树芳年级：姓名：编制人：审核人：口号：比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！【课题】5小公鸡和小鸭子第（一）课时【学习目标】1、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。2、正确、流利地朗读课文。通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。3、了解小鸭子和小公鸡的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。【学习重点】初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。合学探究一、小对子互查1、检查预习成果。2、互相给出等级评定。二、小组讨论（重点内容设计）1、从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？ 2、“和”在题目中是什么意思？3、轻松说内容。4、为什么小公鸡捉到很多虫子？为什么小鸭子捉不到虫子？用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？5、为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因。6、课文中的小公鸡和小鸭子给你留下了怎样的印象？你懂得了什么道理？展示展示主题（一）朗读课文第二自然段，用横线画出第二句和第三句话，再朗读画出的句子，想象画面。（二）朗读课文第3和第4自然段。1、画出小公鸡和小鸭子的对话。小公鸡的话用“”画，小鸭子的话用“”画。2、教师范读小公鸡和小鸭子的对话。3、戴头饰分角色朗读课文第3和第4自然段。（三）读一读，比一比。认真读一读课后每组中的两个句子，找出两个句子的区别在哪儿。联系上下文，说说“偷偷地、飞快地”的意思。 当堂检测1、我会认，我会连。Zhuō zhí xínɡ sǐ xìn ɡēn shēn 身  跟   死   信  行   捉   直2、课文第2、第3、第4自然段，选择其中一个自然段，正确、流利、有感情地朗读。课外拓展1、关于团结友爱的儿歌团结友爱亲又亲一颗星，冷清清，两颗星，亮晶晶，三颗星，四颗星，五颗星，汇成星河放光明。一个人，孤零零，两个人，喜盈盈，三个人，四个人，五个人，团结友爱亲又亲。2、读故事《龟兔赛跑》。