小公鸡和小鸭子课堂教学设计

小公鸡和小鸭子课堂教学设计　　彭阳县小岔乡中心学校课堂教学设计　　第六周2021年3月29日总第23课时执教者：虎一盼　　5.小公鸡和小鸭子　　一、设计说明　　本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。　　二、教学目标　　1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。　　2．会认12个生字，会写田字格中的7个生字，并组成词语。　　3．正确、流利地朗读课文。　　三、课前准备　　1．教学辅助课件。(教师)　　2.了解小鸡、小鸭相关常识。(学生) 　　四、课时安排：2课时。　　五、教学过程　　第一课时　　一、图片引入，激发兴趣　　1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！　　板书：小公鸡小鸭子　　2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)　　3．继续板书“和”，揭示课题。　　4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)　　二、识记生字，初读课文　　1．自由读课文。　　(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)　　(2)用自己喜欢的方法识记生字。　　2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？ 　　出示生字词：　　一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边　　(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。　　(2)指名当小老师，带领同学读。　　(3)开火车朗读。　　(4)齐读。　　3．趣味识字。　　(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。　　①转盘游戏读生字。　　②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)　　认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。　　③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。　　④反馈、评价。　　⑤组词。　　(2)说说自己识记其他字有什么好办法。　　(3)教师范写，学生仿写。　　(4)听后评议，相机正音。 　　三、再读课文，了解大意　　1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。　　2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？　　3．出示填空。　　(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。　　(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。　　四、布置作业　　1．书写生字“他、地、河、哥”。　　2．朗读课文。