一年级语文下册《树和喜鹊》教案

幼儿教育：________一年级语文下册《树和喜鹊》教案姓名：______________________班级：______________________日期：______年_____月_____日第1页共14页 一年级语文下册《树和喜鹊》教案一年级语文下册《树和喜鹊》教案【一】【教学目标】1.借助汉语拼音，能正确、流利的朗读课文。2.认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音。3.学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。4.能正确读写“单”这个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。【教学重点】1.能正确朗读课文，读好感叹句。2.能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，正确读写“单”1个生字。【教学难点】图文结合和结合生活实际，了解“孤单”的意思。【教学准备】教师：“窝”等9个会认读字字卡，“单”1个会写字的田字格字卡;词语卡片，若干图片。第13页共14页 学生：每人一套“单”等若干会认读字和生字卡。【教学过程】一、出示图片，质疑导入1.师谈话：这节课老师为小朋友们带来了两位朋友，他们是谁呢?(出示大树和喜鹊的图片)指名学生认读卡片：树和喜鹊。2.师板书课题，引导学生就课题提问。(树和喜鹊是什么关系?他们在一起会发生什么故事呢?)3.师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，那就请你们竖小耳朵认真听并且小手跟着指，看看老师有没有读正确。二、初读课文，识字学词1.师朗读生倾听。老师读得好不好?(生答好)那你们想不想也读读呢?(生答想)那么请同学们跟着老师读。(生跟读)2.接下来老师和同学们分着读，老师读32页，同学们读33页。(换着读)3.女生男生分读。(评)第13页共14页 4.同学们已经“动了口”读了课文，同学们表现很好。老师还想考考同学们的眼力。请同学们边读边找两样东西，一个是——就是找出课文一共有多少个自然段并且前标上序号，另一个——课文里会认读的字，可以用自己喜欢的图案圈出来。(提示圈圈框框横线波浪线)现在开始吧!(师巡视指导)5.师“吃水不忘挖井人”生“时刻想念毛主席”。老师发现同学们都能按照要求标了自然段号还圈出了会认读的字。同学们都标了多少个自然段呀?(生答6个)6.那来看看同学会不会认读老师手里的这些生字宝宝，我们开小火车。(车头读一遍，其他学生跟读两遍，询问结构和部首等)读到“孤”和“单”讲解子子旁(“子字旁”取义的字，大多与小孩有关。)和倒八2个部首。7.刚刚是有拼音的大家都能认读了，现在如果老师把拼音去掉了，你们还能认得这些生字宝宝吗?(出示不带拼音的会认生字卡)8.课文会认读的字我们都认识了，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读吗?(在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语)齐读、巩固(直呼)。三、读好第1、2自然段，了解“孤独”意思1.师：现在将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你们还能把它们都读准吗?我们这节课就先读好第1、2自然段。我们做到读准字音，不添字，不漏字、最好能读出感情。我们一起来试一试。(生齐读第1-2自然段)2.第一自然段里面有什么事物?(出示一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊图片)这里面还有一个词语用了三次，是什么?(生答只有)对，只有，只有一个，没有其他。第13页共14页 3.请同学们想象一个这样的画面：如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说什么?(指名)如果你是一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说什么?(生答我好孤独呀!)带着种感受再读树很孤单，喜鹊也很孤单。师小结：“孤单”是指一个人没有朋友伙伴感到寂寞的意思。我们动了口、眼接下来我们动动手写写这篇课文的一个生字好不好?(生答好)四、指导“单”生字书写1.出示“单”字卡。2.指名口头组词及说明结构(上下结构)。3.师范写。“单”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。(强调笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖。“竖直正，横要长与舒展”。)4.生在教科书上描一个写两个。师巡视了解书写情况并给予个别指导。五、课堂小结第13页共14页 这节课我们学习了本文的会认读的字还写了一个会写的生字“单”，还了解树和喜鹊很孤单。他们会一直这样孤单下去吗?那后来会怎么样呢?下节课学习。六、板书设计树和喜鹊从前后来只有一棵?只有一个孤单?只有一只?一年级语文下册《树和喜鹊》教案【二】【教学目标】知识与技能：1.会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。2.正确认读文中十一个生字。3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。4.理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。过程与方法：第13页共14页 1.通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。2.通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。3.通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。情感、态度与价值观：了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。【教学重难点】l逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好“里、有、几、飞”四个字。l从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。l让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】第一课时第13页共14页 一、导入1.板书课题：树和喜鹊。2.请一名同学拼读课题。3.齐读课题。4.看到课题，你想知道什么?5.导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?二、初读课文，自学生字(一)师范读课文，生听准字音(二)出示要求，学生自读课文，学习生字1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。2.把生词读给同桌听一听，看谁读得好。3.再读课文，把课文读通顺、流利。4.检查生字的认读情况。课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。(1)读句子。(2)读句中的生字。(3)去掉生字的读音再读。第13页共14页 (4)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。5.学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。让学生在识字过程中，不断积累和总结识字方法。三、熟读课文，感知理解1.开火车读文，想一想课文讲了一件什么事?2.指一名学生发言，其他同学给予补充。3.老师板书“孤单”、“快乐”。(1)联系生活实际说一说什么是“孤单”?(2)为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”?生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。(3)为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”?学生畅所欲言，老师根据学生回答板书“邻居”或“朋友”，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。4.课件出示：“树很孤单，喜鹊也很孤单。”第13页共14页 “树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”“树很快乐，喜鹊也很快乐。”读句子，你发现了什么?用上“……也……”说话。第二课时一、课文回顾1.开火车读生字卡片。2.猜字谜比赛。3.读了这篇课文，你懂得了什么?二、练写生字1.课件出示要写的生字，读一读。2.仔细观察每个字在田字格中的位置，并认识新笔画“横折弯钩”。(1)老师范写，学生观察笔顺。(2)学生描红，老师巡视指导。3.口头给生字组词。4.学生练写生字。指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。第13页共14页 5.展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。三、课外拓展1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。2.把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。一年级语文下册《树和喜鹊》教案【三】教学目标：1、正确认读十一个生字。2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学重点：正确认读11个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。教学准备：电脑课件，生字卡片。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。第13页共14页 1、师：同学们都有朋友吗?，设想一下，如果没有朋友会怎样呢?学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。二、初读课文，识记生字。1、自读课文。初步感知课文内容，产生读书欲望。2、利用课件范读课文，边听边注意读音。3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。4、交流识字方法。5、采取不同方式检查识字情况。6、检查读书情况。三、再读课文，交流理解。1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。读了课文，你想说些什么?2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。”B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。”此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。第13页共14页 3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢?引导学生学会合作、团结友爱。四、活动《找朋友》五、拓展思维1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。六、师生总结板书设计：11、树和喜鹊孤单　　没有朋友快乐　　有了朋友第13页共14页 幼儿教育本文至此结束，感谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第14页共14页