17树和喜鹊

树和喜鹊【教学目标】（一）知识与技能1．会认“只、窝、孤”等生字，正确、规范地书写“单、居、招”等生字。认识部首“子、丷”。2．借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。（二）情感态度与价值观培养学生互助友爱的精神和合作意识。【教学重难点】1．重点：识字、写字；正确、流利地朗读课文。2．难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、故事导入，了解课文内容1．播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。2．用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。（教师指导表达困难的学生）3．揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。（板书课题，齐读课题）二、自读课文，识记生字1．学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2．反复读课文，重点识记不认识的字。3．出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。（1）用“我来当小老师”、“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。4/4 4．指导书写，认清字形。5．选出正确的读音，打“√”。一只（zhīzhǐ）种树（zhǒnɡzhònɡ）快乐（lèyuè）三、熟读课文，整体感知1．全班齐读课文。开火车朗读课文。教师指导正音。2．学生轻声读课文。画出自己不理解的地方。3．教师提问：你读懂了什么？4．学生自由发言。甲：我读懂了一棵树上有一只喜鹊。乙：我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。丙：我读懂了后来树有了邻居，喜鹊也有了邻居。丁：我读懂了最后树很快乐，喜鹊也很快乐。5．给下面的词语注音。孤单（）邻居（）招呼（）安静（）【第二课时】【教学过程】一、复习导入上节课我们读了一篇非常有爱的故事——树和喜鹊的故事。有没有哪位同学能够把这个故事讲给大家听呢？二、学习第1、2自然段，理解“孤单”的意思1．指名读课文第1、2自然段，让学生说一说读懂了什么。2．指一名学生发言，其他同学给予补充。（树和喜鹊都很孤单。）3．重点引导理解“孤单”一词。（老师板书“孤单”。）（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”。为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？4/4 （2）你有过这种经历吗？当你周围既没有朋友，也没有家人，你自己是怎么想的？感觉如何？4．学生自由发言，教师指导朗读第1、2自然段。5．用“孤单”写一个句子。三、学习第3~6自然段1．教师指导学生带着问题读课文。（1）后来树和喜鹊还孤单吗？为什么？（2）为什么“树很快乐，喜鹊也很快乐”？2．分段朗读课文。小组比赛读课文。3．分小组自由讨论，全班师生交流。（1）树和喜鹊后来不孤单了，因为有了好多树和好多喜鹊，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（2）因为树和喜鹊都有邻居，他们也互相成为彼此的邻居，他们每天都快乐地生活在一起，所以“树很快乐，喜鹊也很快乐”。4．教师小结。（1）结合生活实际，同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。（2）小结：正是因为树和喜鹊彼此成为了邻居，互相帮助，互相合作，所以后来他们都很快乐。5．照样子，把句子写完整。例：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。爷爷在河边钓鱼，我也。6．照样子，写词语。安静——安安静静快乐——开心——四、拓展思维1．结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。2．推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。五、书写生字，巩固生字1．书写课后生字。4/4 （1）学生自己书写。（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。（3）教师根据情况具体指导。2．通过编故事，复习、巩固生字。学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。4/4