树和喜鹊 说课

树和喜鹊说课一、说教材《树和喜鹊》是部编本一年级下册第三单元的一篇课文。本单元以“伙伴”为主题，表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细品味。《树和喜鹊》向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐!二、说教学目标第一课时的教学目标：1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁。会写“快、乐”三个字。2、通过联系上文，了解“孤单”的意思。3、正确，流利地朗读课文，通过想象画面、体会心理等方法朗读好1、2自然段，感受语言的节奏。教学重点：认识“窝、孤”等9个生字和子字旁。会写“快、乐”三个字。教学难点：通过联系上文，了解“孤单”的意思。三、说教法学法学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。 本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。一、说教学过程一）猜谜导入，激发兴趣猜谜语是孩子最喜欢的游戏，用这样的导入，能够激发孩子兴趣，调动学习的积极性。二）初读课文，整体感知借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，不加字、不漏字、不错字。三）检测预习，字词过关出示带拼音生字、同桌互读、指名读。去掉拼音开火车读、摘星星游戏等巩固字音。课文中有些生字可以手拉手组成词语，还有的生字他们带着自己的朋友组成词语，用卡片的形式抽读、指名读，重点的字音词语教师相机提醒。四）再读课文，随文探究1、孩子再读读课文，这一次要求读得更流利、更正确。2、思考故事开头说“树很孤单，喜鹊也很孤单”，孤单是什么意思呢？3、学习“孤单”两个字。4、为什么说“树很孤单，喜鹊也很孤单”，请你读读第一自然段，去体会体会孤单的意思。5、这里有几棵树、几个鸟窝、几只喜鹊？孩子在读的时候相机指导一个鸟窝的读音。6、相机学习“窝”7、再读“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，你感受到了什么？引导孩子了解孤单表示只有一个。8、 通过对比句子，让孩子抓住三个“只有”，让生想象喜鹊的心理，感受无人陪伴的孤单。8、小结：联系上文了解孤单的意思。9、创设情境，如果你就是这棵小树，这只喜鹊你想说什么，带着这样的感受指导读好课文。五）指导写字1、出示“快乐”读2、观察要怎样写好生字3、师范写4、生写字。提醒写字姿势。5、评价。先请学生评价，教师补充。写在田字格中间一颗星，重点笔画结构正确一颗星，卷面整洁一颗星。五、说板书树和喜鹊孤单？没有朋友快乐？有了朋友