树和喜鹊教案1

部编义务教育教科书一年级下册第6课1=1树和喜鹊（第一课时）【设计说明】《树和喜鹊》是一篇童话。故事结构清晰，语言富有特色：词语反复，句式工整，读来朗朗上口，节奏感强。本课的设计突出“以读为主”,采用多种形式朗读课文，运用多种方式学习有感情朗读，在读中体会情感，感受语言的韵味。学习联系上文了解词语意思的方法是本课着力凸显的语文要素。遵循一年级学生的认知水平，用低年级学生乐于接受的学习方式，把学习解词的方法和识记词语、理解内容、朗读课文融合在一起，把体现语文素养的能力点落实到课文教学中。【学习目标】1、随文认识6个生字，认识“倒八、子字旁”两个新偏旁，会写“单、居”两个生字，读准“只、种”两个多音字。2、学习联系上文了解词语意思的方法，并用这种方法了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累词语。3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面，进入情境、体会心情等方式有感情地朗读课文，在朗读中体会有朋友才快乐的情感。【课前谈话】小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜几个谜语吧！PPT出示谜语三则，公鸡、鹅、喜鹊。鸡、鹅、鹊这三个字都是鸟字边，他们都跟鸟有关，偏旁的作用可真大啊！【教学过程】一.揭示课题，预习反馈1、揭示课题喜鹊经常站在树上叽叽喳喳地叫着，树和喜鹊之间会发生什么故事呢？今天我们来学习第六课树和喜鹊（贴课题），一起把课题读一读吧。2、自然段标注反馈交流：课前预习课文时大家都标好了自然段，张老师找了几位同学标的段落把他们放在了大屏幕上，大家来看一看，他们标得对不对？ 第二、四、六自然段比较短，只有一句话，但是他们也是独立的一个自然段。二、读通课文，感知内容1、学生自由读文树和喜鹊发生了什么故事？读读这个故事，注意要自己读自己的，不要跟伙伴一起读，读完一遍后，可以接着读第2遍，第3遍。2、初读课文，学习字词（1）梳理大意指名学生用自己的话说说故事大意，随机梳理内容，大屏幕出示课文，红色边框标注三部分内容的划分，梳理内容：孤单、邻居、快乐（贴词卡）过渡：小朋友们，我们的课本上有三幅漂亮的插图，请你看看插图，读读课文，想想图画对应的是那几自然段的内容？他们分别告诉我们什么？第一幅插图对应的是1、2自然段，这里告诉我们从前，一棵树和一只喜鹊孤单地生活在一起。（贴词卡孤单）第二幅图对应的是3、4自然段。这里告诉我们，后来，树和喜鹊有了邻居。（贴词卡邻居）第三幅图对应的是5、6两个自然，段告诉我们有了邻居后，树和喜鹊都很快乐？（贴词卡快乐，课件红色边框标注5.6两段）小朋友们真能干，能根据插图就能说出故事主要讲了什么。我们先来读读孤单的树和孤单的喜鹊吧！三、学习第1、2自然段，随文识字，学习解词方法1、读1、2自然段谁来读读课文的第一二自然段？（指名读1、2两段）①读正确“一的变调”和多音字“只”第一段中藏着几个会变魔术的读音，我们也来读一读。（认读大屏幕上的词组：只有、一只、一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊）②识记生字“窝”鸟窝：鸟窝的“窝”字是个生字，看看插图谁找到鸟窝了？“窝”字为什么有个穴宝盖？原来鸟窝长得就像个洞穴，偏旁真的好神奇！我们把这些难读的字放到课文中再来读一读。（指名读、小组读、师生合作都）③识记“孤单”学习新偏旁从前，这里只有……，只有……，只有……。（师生合作读）这棵树和这只喜鹊好孤单啊！“孤单”——这两个生字的偏旁都是新偏 旁，“孤”这个偏旁谁来起个名？（“子字旁”）子变成偏旁后发生了什么变化？“单”的头顶就像一个倒着的“八”字，我们就叫它“倒八”。我们把它放到文中读一读。2、理解“孤单”，学习方法。是啊，只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊（板贴词卡）这样孤零零的画面，就是一一（孤单）。小结学习方法：我们读了第一段，就理解了“孤单”这个词语的意思。读读上面的句子找找词语的意思，这真是学习词语的好方法。谁来把这个词语放进文中读一读。（指名读）3、师范读，引导想象你们觉得他读出孤单的感觉了吗？想不想听老师来读一读？边听边想，你好像看到了什么？——从前，这里只有一棵树……你好像看见了什么？动画演示：一棵树一一个鸟窝一一只喜鹊4、交流看到的画而——是的，这里（只有一棵树），就那么孤零零的一棵；树上（只有一个鸟窝）没有其他鸟窝了；鸟窝里（只有一只喜鹊），再也找不到第二只喜鹊了，真孤单啊！5、创设情境，感受孤单有时候，张老师在教室里批改作业，我们版的小朋友们去上体育课或者美术课了，教室里空荡荡的，我会觉得自己好寂寞，好孤独！小朋友，你在什么时候会感到孤单、寂寞呢？6、配乐朗读第1、2段原来“孤单”不仅仅是孤零零的一个，还表示心里很孤独很寂寞。我们配上咅乐一起来读读这两段吧一一四.读好第3.4段，尝试运用解词方法真好！老师感受到你们的孤单了！不过，幸好很快发生了变化，谁来读读3、4两个自然段。1、读3、4自然段指名一位学生读第3、4自然段，其他小朋友来做小老师，看着大屏幕，仔细听。带着大家读一读：都有；邻居；看看这两个字，有什么发现？“都”和“邻”偏旁一样，都是双耳旁。读好多音字：种树。 2、自由朗读第3、4自然段，想想后来发生了什么变化。3、师生交流“邻居”你觉得什么是邻居？（指名学生回答）你们是联系自己的生活来理解“邻居”的意思的，试着用刚才学的读读“邻居”这个词语上而那段话，来找找它的意思。4、尝试方法，理解“邻居”——是的，后来，这里有了（好多好多树），树与树住在一起，树就有了（邻居）；每棵树上（都有鸟窝）；每个鸟窝里（都有喜鹊），喜鹊和喜鹊住在一起，喜鹊就有了（邻居）。我们又用了这样的方法，知道了“邻居”的意思，原来“邻居”就是跟自己住得很近的人。5、情境对话——住在一起的邻居都非常友好，有了邻居的树们会说些什么？喜鹊们会说些什么呢？（捉虫啊，玩游戏啊、天上的白云啊）请大家在四人小组里合作扮演树或者喜鹊，和你的邻居聊一聊关于捉虫的事。教师随机采访。6、朗读升华，师生对读。你发现老师读的词语有什么秘密吗？从前，后来是表示时间的词语。7、男女生对读14自然段。8、小结课文——树和喜鹊都有了邻居，故事讲到这里还没有结束，他们又会怎样快乐地生活呢，我们下节课再来交流。五、巩固词语，归类积累，指导书写1、做做课间操，儿歌复现生字词。2、指导书写：单、居（1）“单”书写要点：倒八要点短撇长，四横间隔一样，第三横在横中线上，第四横伸长。（2）“居”书写要点：半包围结构，用增加辅助线的方法把握结构特点：左上部分撇要舒展，下面部分“古”的横要长。教师指导，范写：生练写，反馈。六、推荐课外书“快乐”系列绘本和“孤单”系列绘本。小朋友们，课后老师推荐大家去看一些课外书。我们先来看看“快乐”系列的绘本：《我好快乐》、《最快乐的人》、《快乐是什么》、《快乐的小火车》、《我为什么快乐》 还有“孤单”系列的绘本呢：《一只孤独的乌鸦》、《孤独的稻草人》、《孤单的小黑点》、《孤单的树爷爷》板书设计】to树和喜鹊一棵树从前孤单一个鸟窝一只喜鹊邻居后来快乐