基于标准的教学设计树和喜鹊（一年级下册）郑州高新区外国语小学申玉鹏教材分析：《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展示了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。教学目标：1、会写本课要求书写的2个生字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文了解树和喜鹊的心情变化及原因，理解“也”的用法并会用“……也……”说话。教学重点：会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。教学难点：在了解课文的基础上，理解树和喜鹊“孤单”“快乐”的原因，会用“也”说话。教学时间：2课时教学过程：一、谈话导入。1、同学们，通过上节课的学习，我们认识了一种代表喜庆和吉祥的鸟——喜鹊，也认识了很多生字，那么今天这节课就让我们继续学习《树和喜鹊》这篇课文，去了解树和喜鹊的故事吧。想和喜鹊做朋友吗？2、喜鹊想要考一考大家上节课所学的生字和词语。出示两个关卡，“唤醒桃花”和“大喇叭响，小喇叭弱”，复习上节所学生字词。二、熟读课文，感知理解。1、开火车读课文，想一想：课文讲了一件什么事？
2、指名学生发言，其他同学可以给予补充。3、根据学生的发言，教师板书“孤单”“快乐”。（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？出示图片展示“只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊”。你什么时候也会感觉很孤单？练习表达：当___________时，我很孤单。我想______________！（2）指名读第1、2自然段。全班齐读，感受树和喜鹊的孤单。4、树和喜鹊就这样孤单地生活了很长时间，可是后来呢？它们会这样一直孤单下去吗？请同学们读一读第5、6自然段，说说你的发现。（1）树的喜鹊很快乐。在这两个自然段里，你从哪里发现的呢？指名答。（2）全班带着快乐的感觉读一读。指名读。（3）“叽叽喳喳”什么意思？（喜鹊们一起说话交流。）（4）出示“叽叽喳喳，安安静静”这样的词语，你还能说吗？（快快乐乐，开开心心，高高兴兴）5、树很孤单，喜鹊也很孤单。树很快乐，喜鹊也很快乐。那到底是为什么呢？学生自由发言，教师根据学生的回答板书“朋友”或“邻居”，感受朋友或邻居的重要性。树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很快乐，喜鹊也很快乐。请学生读句子，说一说发现了什么？你能用“……也……”说一说吗？6、教师指导学生朗读第3、4自然段。说说树和喜鹊的邻居都是谁？它们后来为什么变得很快乐呢？指名回答。7、原来，树和喜鹊变快乐是因为它们都有了邻居和朋友。《树和喜鹊》孤单没有朋友珍贵的友情快乐有了朋友
7、那你有让你变快乐的朋友吗？分享给大家。四、观察生字，指导写字。1、课件出示要写的生字“快、乐”并读一读。2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺，说一说你有什么要提醒大家的。学生自由发言。3、在学生说的基础上，教师范写，学生观察检测。4、学生描红，教师巡视，特别注意提醒学生的书写习惯。5、展示学生作业，师生共同评价。五、回顾知识，课堂总结。同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的。珍贵的友情就像我们生活中的阳光，能驱走我们心中的孤单和寒冷，带给我们快乐和幸福。希望同学们也能像树和喜鹊那样，交上很多的朋友，收归珍贵的友情。
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