人教版(2016）一年级语文（下）6 树和喜鹊

教学设计6.树和喜鹊教学目标知识与技能　　正确认读12个生字，会写6个生字。过程与方法借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。情感态度与价值观　　　培养学生互助友爱的精神和合作意识。　　教学重点1会写6个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。　　教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。　　教学过程：　　一、谈话导入，揭示课题。　　　1、师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言　　　2、引出课题，学生齐读课题。3、看到题目，你有什么问题产生？（1）我想知道树和喜鹊是不是好朋友啊？（2）我想知道树和喜鹊之间法身了什么事呢？激起学生的学习兴趣。二、自读课文，识记生字。1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2、教师范读课文，思考：你读懂了什么？3、反复读课文，重点识记不认识的字。 4、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。5、标出自然段，教师再次明确。三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。2、出示问题：树和喜鹊为什么很孤单呢？5提出问题：你知道树和喜鹊后来为什么不孤单了吗？3、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。4、重点引导学生理解下列语句。（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。四、书写生字，巩固生字。1、书写（1）学生自己书写。（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。（3）教师根据情况具体指导2、通过编故事，复习、巩固生字。学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。　　 五、拓展思维　　　1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。　板书　　6.树和喜鹊一棵树一只喜鹊--孤独许多棵树许多只喜鹊--快乐