部编新版-6树和喜鹊-教案

主备人主备时间审核人主讲人科目语文年级一年级课题《树和喜鹊》总课时2教学目标知识与技能目标认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐”9个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写“单、居”2个生字。过程与方法目标借助语文书泡泡语，学习“联系上下文了解词语意思”的方法，正确、流利地朗读课文一至四自然段，读准“一”的变调情感态度与价值观目标结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐教材分析重点认识“只、窝、孤、单、种、生字和子字旁、倒八两个偏旁,生字都、领、居、乐”9个会写“单、居”2个难点用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、领居”等词语的意思；结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐教具课文朗读动漫；教学辅助课件教学过程二次备课 第一课时一、故事导入，了解内容1・播放课文阴读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2•揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。3•结合图片介绍喜鹊。4•板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2•反复读课文，重点识记不认识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。只种乐(4)认识部首“孑”。(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。①开火车读。②指名读。③齐读。④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)⑤岀示AABB式的词语，指导学生圳读积累。三、引导质疑，畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。2•在四人小组中交流，说岀自己对课文的理解和感受。四、指导书写，巩固生字1•重点指导“招”“快”“呼”。2•引导学生观察：这二个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。 4.观察笔画在口字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。第二课时一、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。二、品读词句，感悟内涵1•轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2•你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4•岀示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。8•出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)(3)想彖：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)9•岀示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。(1)小结：“因为，他们再也不,所以树很快乐，喜鹊也很快乐。” (2)指名朗读句子。10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学Z间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！11•有感情地朗读第5、6自然段。三、指导书写，布置作业1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。2•学生练写，注意主笔的位置。3•布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。板书设计树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友【教学反思】横路小学电子备课