7怎么都快乐

7怎么都欢快教学目标1.熟识13个生字，会写7个生字；熟识多音字“得”；2.学习并能娴熟书写生字，读准字音；3.正确、流利地朗读课文，懂得课文内容；4.懂得不论是一个人玩仍是许多人一起玩，都能很欢快的道理；重点、难点重点正确朗读课文，学习生字；突破方法老师指导朗读和书写；难点懂得课文内容，懂得不论是一个人玩仍是许多人一起玩，都能很欢快的道理；突破方法同学自读自悟；老师深化分析课文；教法与学法教法指导法、讲解法；学法合作沟通法、自读自悟法；教学预备生字卡片、多媒体课件；课时支配建议2课时；第1课时课时目标1.正确朗读课文；2.熟识13个生字，会写7个生字；熟识多音字“得”；教学过程一、课前导入1.师：同学们，什么是欢快？你们生活得欢快吗？什么时候你会感到欢快呢？（同学自由回答）2.师：你们平常玩玩耍时一般是几个人一起玩呢？你们能说一说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗？（同学自由回答）3.师：今日我们学习一篇新课文——《怎么都欢快》；（板书课题：怎么都欢快）二、初读课文，自主识字1.初读课文，读准字音； （1）同学听课文录音，特别留意听不熟识的生字的读音；（2）同学初读课文；老师订正同学的错音；（3）同学自由练读；老师请一两个同学起来朗读，并赐予评判；2.学习生字；（1）同学自读课文，将不熟识的字借助拼音读准，并标上记号；（2）同学反复读课文，重点识记不熟识的字；（3）老师出示生字卡片，检查同学对生字的认读情形；（4）同桌互读生字，相互订正朗读时的错误；（5）老师指导同学熟识多音字“得”；3.指导生字的书写；（1）老师在田字格里示范书写，让同学留意每个字的笔画次序；（2）同学在本子上自己练习书写；（3）同学沟通书写时发觉的问题；（4）老师依据具体情形进行指导；（5）老师挑选一些学过的生字，让同学在本子上进行书写；4.学习词语；（1）同学再读课文，分小组找出和“折船”“踢毽子”“跳绳”等结构相同的词语，比一比哪组找得最正确、最多；（2）老师用多媒体课件出示这类词语，并指名认读；老师准时纠错；（3）老师讲解动词，并协作动作示范；（4）同学通过“摘苹果”小玩耍认读词语；（5）老师随机出示动词，请同学在座位上做动作；（6）同学说一说仍会做哪些动作，举手发言并表演动作；（7）同学自主读一读本课的生字，有疑问的地方可以提出来；三、课堂小结1.同学分小组朗读课文；2.同学练习书写生字；同桌之间比一比谁写得更好；板书设计7怎么都欢快玩很当音讲行许课时作业一、我会给以下字挑选正确的读音，画“”；怎（zěnzěng）跳（tiàotào）绳（shénshéng）篮（lánnán）二、我会读词语，并把表示动作的字圈出来；踢毽子画画掰手腕打羽毛球喂小狗搭积木跳皮筋吹喇叭 第2课时课时目标1.复习本课的生字；2.懂得课文内容；教学过程一、课前导入师：同学们，上节课我们学习了哪些字？大家仍记得怎么读，怎么写吗？老师读一遍，然后请同学们在自己的本子上写一写，写完后同桌之间相互检查；二、复习旧知1.同学复习一遍上节课的生字，并开“小火车”读生字卡片上的生字：玩、很、当、音、讲、行、许、怎、独、跳、绳、得、羽、球、戏、排、篮、连、运；2.同学齐读课文；三、探究新知1.老师用多媒体课件出示第一小节的内容，并指名读第一小节；其余同学进行评判；师：读这一小节，你们有什么想法吗？你们觉得这一小节应当怎样读？哪里该重读？哪里该轻读？（老师用多媒体课件出示：“很”重读，“悄悄静”轻读；同学做标记）全班齐读；（老师板书：一个人很）2.师：一个人的时候，很欢快，可以折纸船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐那两个人的时候，能玩什么呢？（同学自由回答）老师指名读其次小节；其余同学进行评判；师：读这一小节，你们有什么想法吗？你们觉得这一小节应当怎样读？哪里该重读？哪里该轻读？（老师用多媒体课件出示：“很”“才”重读）全班齐读；（老师板书：两个人才）3.老师指名读第三小节；师：你们有什么不明白的地方吗？（结合课文插图讲一讲“甩绳子”的玩耍）同学们下课后可以三个人一组，尝试玩一玩；师：我们刚才学习了第一、二小节，明白了朗读的时候，通过重读和轻读能帮忙我们更好地懂得课文内容；现在请同学们来说一说，第三小节朗读时，该留意哪些地方？（同学自由发言，老师用多媒体课件出示：“很”“更”要重读）全班齐读；（老师板书：三个人更）4.同学齐读第四小节，并找出第四小节朗读时需要重读或轻读的地方；师：为什么许多人玩更欢快？你有什么新玩法？生：什么玩耍都能玩，比如拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球；（老师板书：许多人都）5.师：我们刚刚学习了这么多玩耍，也知道了和许多人玩玩耍会更加欢快，现在我们也来玩一个玩耍；老师组织同学玩“开火车读课文”的玩耍；6.同学齐读课文；四、课堂小结1.同学说说学习了这篇课文，有什么收成；2.老师总结：这节课，我们通过学习《怎么都欢快》这篇课文感悟到了欢快的含义；独自一人是一种欢快，与他人相处的时候能有更多的欢快，老师期望你们都能欢快，并把欢快和更多的人共享； 板书设计7怎么都欢快一个人很两个人才三个人更许多人都课时作业一、我能读拼音，写汉字；yīnjiǎngdāngxǔ（音）乐（讲）台（当）然（许）多二、我会把句子补充完整；我很宠爱（一个人玩），我更宠爱（和大家一起玩）；资料链接任溶溶，本名任以奇，广东鹤山人，1923年生于上海；他是著名儿童文学翻译家、作家；他译有《安徒生童话全集》《彼得·潘》等；著有童话集《没头脑和不兴奋》、儿童诗集《小孩子懂大事情》等；曾获“陈伯吹儿童文学奖杰出贡献奖”等奖项；2021年12月6日，被中国翻译协会授予“翻译文化终身成就奖”荣誉称号；教学反思《怎么都欢快》是一首以“欢快”为主题的儿童诗歌，整篇课文布满着童真童趣；这首诗歌中有许多动词，如“折”“踢”“搭”等，因此在教学过程中我通过让同学做一些动作，来加深对词语的印象；第1课时，我反复地让同学边读词语边做动作，再让他们自己摸索，想想仍有哪些表示动作的词，举一反三，这样同学不仅能很快记熟并懂得词语，读通、读顺诗歌，仍能在无意中体会到欢快，一举两得；