7、《怎么都快乐》教学设计

《怎么都快乐》第1课时教学目标：1、认识：怎、独、篮、跳、绳、排、羽、球、讲，一个多音字“得”。会写“讲、许”。2、通过联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等动宾结构的词（核心目标）3、正确流利地朗读课文，在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。一、导入1、小朋友们坐的很端正，老师表扬你们，先奖励你们欣赏几幅图片！（出示打篮球、下象棋、踢足球等游戏图片，生边看图边读词语，师：一个人画画，心情怎么样？——快乐！几个人踢足球，感觉快乐吗？——快乐）2、小朋友做游戏时多么快乐啊，孩子们，你做什么游戏的时候也感觉很快乐呢？（举手回答）是啊，一个人玩有一个人玩的快乐，许多小朋友一起玩，也很快乐，无论怎么都快乐！今天，老师给大家带来的一首儿歌，题目就是：怎么都快乐板书：怎么都快乐（好，跟老师一起书空）。齐读课题：怎么都快乐。这里有一个生字宝宝迫不及待的与小朋友打招呼了，教“怎”：上下结构、心字底，组词。再读课题：怎么都快乐。读出快乐的感觉。二、自主入文1、自读课文、抽认生子条。这首儿歌中的小朋友们，玩得可开心了，想不想看看这些小朋友是怎么玩的？（——想）打开书35页认真读一遍。出示自读要求：1、圈出生字，正确流利朗读诗歌，不认识的字借助拼音或者请教同桌。2、同桌抽读生子条。读错的请同桌教一教。2、检测读文：抽生读，正音，同时出示长句子指导正确断句。读文时用红色圈住生字，提醒读准字音。读完了，诗歌讲了什么呢？图片提示完成填空。（）玩，很快乐；（）玩，很快乐；（）玩，很快乐；（）玩，也很快乐。检测读音，看图读词（看图读，是不是缺少难度？）:怎么独自跳绳讲故事打羽毛球打排球打篮球游戏开运动会3、再读课文：边读边勾画出游戏名称的词语。除了这些游戏，课文中还有哪些游戏呢？读第1小节，边读边用横线勾画出一个人玩了哪些游戏。师ppt示范勾出的游戏名称。请你们再勾出两个人、三个人、多个人玩的游戏名称。检测勾画游戏名称（指导读准词语的音，读好词语的节凑，勾出词语时，凸显词语里的生字）。同桌之间检查一下是否勾对了，第2、3小节你们勾的游戏是什么？抽生回答。老师也勾出来了，你们与老师勾的一样吗？学生对照。集体说说第4小节勾了哪些游戏？ 4、再读课文。把这些词宝宝再放入课文，你还会读吗？抽一个人读第1小节，他再邀请一个人读第2小节，他们再邀请一个读第3小节。齐读第4小节。一节一节检测，读好词语、长句子，读出节凑，正确流利地朗读课文。5、搭积木游戏（读词语）：想不想玩游戏？那我们来玩个游戏，出示词语。.三、随文探究第1小节。1、出示一个人搭积木的图片，引入第1小节。这幅图上你看到了什么？（一个小朋友在玩积木）。这一幅图对应的是诗歌的第几小节？（第1小节）出示句子：一个人玩，很好！一个人玩，就可以用一个词来说：——独自。这个字是今天的一个生字，你用什么方法记住它？（加一加）你能给他找个朋友吗？单独、独自。单独、独自，这些词都表示一个人，你独自在家做过什么事情？（说句子）。你独自一个人在家的时候，周围是什么样的？静悄悄的。.老师现在就想听到我们的教室——静悄悄，静悄悄，就是一点声音都没有。.这里是否需要拓展ABB的词语？红彤彤、金灿灿、白茫茫）2、周围很安静，一个人都玩了什么呢？生说。出示游戏名称：折船、折马.....（小朋友玩折纸的时候，只折了船、马吗？（折飞机、折千纸鹤、折爱心。）嗯，还有很多，你从哪里知道的？（省略号），省略号就说明还有其他的被省去了。）小朋友还玩了：（继续出示游戏名称）踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐......讲“跳绳”，看，这是什么？（绳子），绳子，跟这个绞丝旁（象形字）像吗？绞丝旁的字都与绳子有关（扩词）。讲“跳”：请你做个跳短绳的动作。你用什么跳的？（脚），所以“跳”是（足字旁），除了“跳绳”，你还能给“跳”找其它的朋友吗？（跳远、跳高、）。.除了这些游戏，你一个人在家还玩过什么？按运动类、娱乐类、学习类...）师相继出示：听故事、玩拼装玩具、玩遥控车。学生选词填空：一个人可以看书、搭积木，一个人可以（），也可以（）3、认识动宾结构的词语。（给游戏下面动作的字加点）请你观察加点的字，有没有发现什么特点？（第一个字都表示动作，后面的表示事物名称)，读一读，宾语读的稍重，读出节奏。（出示动宾结构的词：连线，（这个连线是否有必要？）（用连线不如空着师说事物名称学生猜动词）4、打篮球游戏（复习生字）。放松一下，玩个打篮球的游戏怎么样？四、指导书写“讲、许”。　　1、“讲”。这个讲字，还是我们要写的字呢，请你仔细观察，说一说在写“讲”的时候，你想提醒大家注意什么？（左右结构，左窄右宽井的竖要写直，撇穿插在提的下面，写紧凑）师一起回忆（请、说）言字旁的写法，范写。2、生观察，请学生说一说“讲”、“许”的异同。生自己写。写了展评。 第2课时：教学目标：1、多种形式巩固生字和词语，会写“玩、当、音”3个生字。2、学习课文第2——4节，联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思，继续积累动宾结构的短语，利用省略号结合游戏名称进行仿说。3、朗读课文，读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会玩游戏的快乐。一、自主入文。1、教师出示字词卡片，学生开火车读。折船折马踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐下象棋坐跷跷板讲故事跳长绳拔河老鹰捉小鸡打篮球打排球踢足球开运动会　2、回顾朗读第1节，体会一个人玩游戏的快乐。二、随文探究。1、指名读2、3小节，其他同学仔细听，思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）2、生自读2、3节，边读边画出“讲故事”的句子。3、课件出示：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有味，了解“有劲”的意思，有趣。4、师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句的节奏。小结：了解词语意思可以联系上下文，也可以联系生活实际。5、拓展两个人可以玩的游戏，学生自由说，师板书：打乒乓球、猜谜语、下跳棋......三、读好第4节，体会快乐1、三个人玩，很好！那四个人，五个人或多个人可以怎样玩呢？　　　　　　　　　　　　　2、师引读，生跟读。(1)师生对读：（师）一个人玩——（生）很好！（师）哪儿好？（生）：“独自一个，静悄悄的....”（师）两个人玩——（生）很好！（师）哪儿好？（生）：“讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听....”（师）三个人玩——（生）很好！（师）哪儿好？（生）：“讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听....”(2)男女生轮读...2、生自由读4节，思考：好在哪儿？学习“戏”，字形结构，组词：戏水，唱戏，京戏。和“戏”偏旁相同的字有哪些？（课件出示）如：欢，对，双。 学习“排、篮”。用熟字加偏旁的方法识记“排”字，用换偏旁的方法识记“篮”字，并组词。这两个字的偏旁是什么，表示什么意思？3、随着学生的发言，相机学习“连”“运”，借助形声字的规律来识记。1、巩固积累词语：从你们的朗读中，我已经感受到了大家玩游戏的快乐。让我们再次读读这些词语：（课件出示）四、指导书写　　（1）“玩”观察结构。王字旁与王字的区别，示范书写，学生书写，展示并评议（2）“当”字形结构，示范书写，学生书写，展示并评议。自学“音”字。（3）“很”左窄右宽，左右相平，注意双人旁的写法，竖提的竖要直。五、小结，指导背诵。1．齐读课文，尝试背诵。　　　2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？（我们独自一个人的时候，是快乐的，但与人相处、交往会更快乐。）六、板书设计：怎么都快乐一个人玩很好两个人玩很好　　三个人玩很好多个人玩更好