一年级下册语文 教案设计--7怎么都快乐 部编版

人教部编版一年级语文下册教学设计7　怎么都快乐1．认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。2．联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3．借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。一、导入新课，激发兴趣1．出示毽子、积木、羽毛球、象棋、篮球、足球等图片，学生说一说这些分别是什么。师出示相应的词语，生认读。2．我踢过毽子，因此可以说“踢毽子”，你会这样说吗？3．生说其他的游戏方式。4．通过对读、齐读等多种方式读词语，丰富积累， 人教部编版一年级语文下册教学设计感受用词的准确。踢毽子　　搭积木　　打羽毛球　　下象棋　　打篮球　　踢足球5．师揭示课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字1．借助拼音自由读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。2．指名分节读课文，指导学生读准字音，读通句子。(1)第1节重点指导生字“独、跳、绳”的读音。(2)第2节重点指导多音字“得”的读音。(3)第4节重点指导生字“戏、排、篮、连、运”的读音。3．指导书写生字。出示“讲、许”两个生字，比较中发现特点：都是言字旁，左窄右宽。引导学生进一步观察，注意右边部分上横短，下横长。出示“很、行”两个生字，引导学生发现左边的双人旁只占到三分之一，也就是左窄右宽。引导学生在比较中发现双人旁的第一笔撇要短一些，第二笔撇长一些，下面的竖是垂露竖，短一些显得稳健。4．再读课文，巩固生字的读音。5．小组合作读，读熟课文。三、细读课文，学习表达(一)读中比较，学习第1、2、3节：1．自读课文第1、2、3节，发现相同之处。(1)学生自读，找出相同之处。 人教部编版一年级语文下册教学设计一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！(2)指名读句子。(3)的确，一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，也很好！作者是怎样写的呢？怎样让我们感受到其中的快乐的呢？(4)引导学生发现作者列举了相关的游戏。(5)一个人玩，除了书上所写的搭积木、踢毽子、听音乐等，你还能怎么玩？试着把你想到的游戏加在课文中读出来。(6)两个人玩，除了书上所写的下象棋、打羽毛球、坐跷跷板，还能怎么玩？试着把你想到的游戏加在课文中读出来。2．细读比较，发现不同之处。(1)课文第2节和第3节都写到了讲故事，大家读一读，比一比，你发现了什么不同之处？(2)学生勾画句子，比较品析。(3)引导学生在读中发现“我”和“我们，”，“你”和“你们”的不同，体会作者用词的准确。(4)通过比较“有人听才行”和“多个人听更有劲”，感受人多玩得更有乐趣。(5)对比读两节诗，感受不同之处。(二)读书品析，学习第4节1．读一读这一节的前三行，你有什么发现？ 人教部编版一年级语文下册教学设计(1)引导学生发现用词的变化：很好一更好。(2)引导学生在语境中感悟“很”与“更”的不同。________，更________！(3)再读前三行诗，体会“很”与“更”不同的表达效果。2．出示诗句(1)画出这段话中游戏项目。拔河　　老鹰捉小鸡　　打排球　　打篮球　　踢足球(2)读—读，你有什么发现？(3)“拔、捉、打”都是提手旁的字，我们换一下试试看可以吗？体会作者用词的准确性。(4)指导朗读这节诗。