教案首页课题7怎么都快乐授课时间教学课时2课时授课教师教学目标1、认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个生字。2、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。教学重难点联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌情趣；积累动宾结构的词语。学情分析学习起点预测学习困难预测教具准备1．教学辅助课件。(教师)2．借助拼音自读课文。(学生)
步骤教学流程课堂调控导入一、谈话导入，引出课题1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3．板书课题：怎么都快乐4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
教学重难点突破二、初读课文，识记生字1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。2．学习新字新词。(1)出示生字，指名朗读。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。3．再读课文，读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。三、规范书写，形成习惯1．着重指导“讲、许”的写法。(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。教案续页重难点突破四、多种朗读，渐入诗境批注（本班学情）
1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)学生交流。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(3)指名朗读。(4)除了这些，一个人还可以玩什么？2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？3．指名分小节朗读第2、3、4小节。4．同桌之间互读互听，互相交流。5．有感情地朗读课文，读出快乐。6．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？7．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。8．男女生比赛读。五、课堂总结，指导背诵1．齐读课文，尝试背诵。2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？教学拓展小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以______________可以__________，可以__________两个人玩，很好！可以______________一个人______________，一个人______________许多人玩，更好！人多，什么游戏______________可以______________，可以______________总结提升这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。课堂练习设计备注
朗读词语。怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏①自由读一读。②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。③学生自由说几个这样的词。板书设计怎么都快乐一个人 很好两个人 很好三个人 很好许多人 更好教后反思归因分析改进措施
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