一语备课组时间：3月22日中心发言人：课题：7怎么都快乐第2、3课时总计第节教学目标1．有感情地朗读课文。2．联系上下文和生活实际，理解课文中“静悄悄”和“有劲”等词语的意思，体会童年生活的丰富和快乐。3．联系生活实际，理解并积累表示动作的短语，提高语言运用的准确性。4．正确美观地书写“讲、行、许”3个汉字。教学重难点1．有感情地朗读课文。2．理解课文内容，体会童年生活的快乐。教学过程：一、复习检查，激趣导入1．出示上节课认识的生字词语，指名学生认读。2．指名分小节朗读课文，说说每一小节的主要内容，并板书。3．师激趣导入：一个人玩，很好；两个人玩，很好；三个人玩，很好；许多人玩，更好！看来，在小朋友的眼中，怎么都快乐。这节课，就让我们一起去和这些小朋友们开心地玩吧！【设计意图：通过复习检查唤起学生对旧知的回忆，为学习新课做好心理铺垫，同时师的情境创设符合儿童的心理特点，自然把学生带入到了快乐的学习中。】二、理解课文内容，体会“怎么都快乐”1．重点指导第一小节。（1）指名朗读第1小节，其他学生认真倾听，思考：一个人可以做哪些事？为什么一个人玩也很开心？（2）指名学生交流：可以折纸、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐。抓动词，并用“△”画出来，可以做相应的动作。（3）围绕“静悄悄”想象画面，重点指导读好。鼓励学生结合自己的生活实际说说从这些活动中可以收获哪些快乐，同时出示折纸、搭积木、跳绳、看书、画画、听音乐静悄悄的图片。
（4）师过渡：是啊，一个人的时候可以收获很多的知识和快乐。其实，除了课文中写到的事情，小朋友们想一想，你一个人时还可以做什么事情呢？（5）指名结合生活实际交流，师适当小结，相机指导学生认识省略号，明确省略号在文中表示：还有一些相关的活动没有写的意思。（6）练习表达：模仿课文表达方式一个人可以（）也可以（）这样玩，很好！（7）指导朗读，师范读，生练读，读出一个人玩时的安静和快乐,注意恰当的停顿。指名读，引导学生倾听和评价。2．生按照刚才的学习方法自主学习第2、3、4小节，思考：两个人玩、三个人玩、许多人在一起玩分别有什么快乐？都用上上面的句式：两个人可以（）三个人可以（）也可以（）也可以（）这样玩，很好！这样玩，很好！……3．指名交流自己的读书收获，师适当指导，注意以下几点：（1）继续巩固对省略号的认识（第2小节，第4小节中出现的省略号），鼓励学生拓展想象还可以有哪些活动?（2）引导学生理解“有劲”，想象画面，指导朗读，通过朗读体现“有劲”的意思，并训练学生用“有劲”说话。（3）结合自己的生活实际谈一谈多人玩游戏时的快乐心情，并相机出示下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、三人跳绳、拔河等的图片，给予学生更加直观的体验。4．指导读板书。教师引读：一个人玩------（很好！）两个人玩------（很好！）三个人玩------（很好！）四个人玩------（很好！）……怎么都快乐！5．指导朗读全文，多种形式读。读出轻松愉快、无拘无束、天真快乐的感觉。【设计意图：通过重点指导，由扶到放，在学生自主阅读，交流的基础上进一步培养学生的阅读能力，同时师的恰当指导进一步提升了学生对课文内容的理解。】
三、积累表示动作的短语1．师过渡：这篇生动有趣的儿童诗中出现了许多有趣的活动，如跳绳、踢足球等，请小朋友们在课文中再找一找类似的短语，轻声地读一读。2.指名交流，师小结并利用多媒体出示文中表示动作的短语。3.指名读一读，探究这些短语有什么特点，师小结：这些短语都是表示动作的。4.鼓励学生拓展类似的短语，如浇花、扫地、擦桌子、拖地板、捉虫子等。【设计意图：通过举例说明、发现特点、拓展积累等，进一步培养学生对词语的理解和感受能力，提高学生用词的准确性。】四、课堂小结同学们，学习了这篇有趣的儿童诗，我们深深地感受到童年生活的快乐和美好，希望小朋友们永远保持一颗童心，怎么都快乐。板书设计：一个人玩------很好！两个人玩------很好！7．怎么都快乐三个人玩------很好！快乐！四个人玩------很好！……第三课时指导学生完成《》教后思考：
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